四年级下册语文作文教案习作四 看图写想象_人教新课标

课题习作四 看图写想象 第 1 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 未成曲调先有情 教学目标 1激发情感，明确写作目的 2感受情景，明确要点 重点难点 激发情感，明确写作目的 教具打算 （一）话题沟通，真情融汇吹面不寒杨柳风 1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 （学生沟通，老师相机评点。） 2．同学们，我们是21世纪的主子，我们生活在华蜜祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是到处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在打算沟通呢。 3．指导视察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。 ①整体感知图中的景和人。说一说图上讲的是什么 ②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事这个孩子今后将会怎样提示完整表达，老师激励学生调动已学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 4．学生七嘴八舌议图画。 5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年头。请大家细致地视察并想象这个小孩的外貌、年龄，为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事孩子将来的命运等。我们生活在和平常代的华蜜儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那斗争的可怕场面吗能感觉得到那孩子的惊惶、孤独、可怜吗 5．学生沟通初步的感受。 （二）激发情趣，嬉戏引路未成曲调先有情 小嬉戏演一演假如你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭 教学 反思 课题习作四 第 2 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 习作指导 教学目标 1．引导学生习作内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 2．通过课前查阅相关资料，细致视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。 3。培育学生写作的良好习惯。 重点难点 引导学生习作内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真情实感。 教具打算 （一）奇思妙想，开启心路一语自然万古新 1．语文课本为我们供应了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到了什么从中知道了什么（学生自由地跟四周的同学说说自己的所见所想。） 2．现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗 3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。 4．看了这些画面，你最想说的是什么（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声要和平不要斗争。） 5．师同学们说得多好啊说出了全世界人民的共同心愿要和平不要斗争。因为斗争必将给世界人民带来灾难，带来苦痛。你看，这个小孩在哭，哭得多难过、多无助啊可你知道他为什么哭吗当时可能发生了什么事他的父母呢（出示习作要求细致视察照片，想一想这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事） 6．学生先在小组内自由说说，然后全班沟通。 7．联系课文，想象孩子的命运。 ①通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获学生结合学习谈收获。 ②通过本组课文的学习，我们相识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁维护和平，制止斗争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢（出示习作要求这个孤独的孩子以后的命运如何） 8．学生绽开合志向象。如①孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止斗争”的少年英雄。②孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受斗争之苦。③又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了 教学 反思 课题习作四 第 3 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 范文引路 教学目标 通过范文，学习范文中的写作方法。 重点难点 通过范文，学习范文中的写作方法。 教具打算 （一）佳作引路，章法导写要把金针度与人 1．如何把我们的想象写出来呢或者说如何写好抓篇看图作文呢老师给大家带来了一篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。 佳作展示斗争中的孩子 1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。 “轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。 这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，听见过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的四周都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩明显已被四周发生的一切吓怕了，他一脸惊惶，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴舍命地哇哇啼哭着，连颈项、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那舍命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟悉的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。 头顶上敌人的轰炸机还在回旋着，一枚枚炸弹接着攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河凄惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他舍命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，肯定要看看妈妈，肯定要把妈妈救活。最终，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩抓紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，原来一个华蜜的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。 这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何信任他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。 教学 反思 课题习作四 第 4 课时（总第 课时） 二次 修改 教学内容 习作修改、讲评 教学目标 1、引导学生先回扣本次习作的详细要求。 2、依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。 3、通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣。 重点难点 依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。 教具打算 （一）自我观赏，同伴沟通大珠小珠落玉盘。 1．写好的同学朗读自己的习作。划出自己认为精彩的句子或段落。 2．同伴沟通，相互学习别人的特长。帮助别人提出修改看法或建议。 3．小组举荐一篇参与班级沟通。 （二）集体会诊，创新行文二月春风似剪刀 1．老师选择有代表性的两三篇佳作，集体展示。放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。 2．引导学生说说自己当时的写作过程。把