四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_苏教版

专项部分 阅读 燕子 一、主要内容 这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息时的漂亮姿态。燕子给早春的山光水色增加了朝气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。 二、分段及段意 课文共有4个自然段，第1自然段讲燕子的外形特点；第2自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气；第3自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第4自然段讲燕子停留在电线上，形成了漂亮的图景。 三、写作特点 1、课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙。全文结构清楚，语言美丽明快。 2、本文在写法上动静结合，既有静态描摹，也有动态刻画。 苹果里的五角星 一、主要内容 这是一篇启智、激发孩子的创建力且又充溢童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“隐私”把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创建力来源于打破常规的思维方式。 二、分段及段意 全文共5个自然段，可分为两部分 第一部分（1～4）主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本事横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。 其次部分（5）主要讲“我”从横切苹果的好玩发觉中获得的深刻感受。 三、写作特点 1、文章叙议结合，重在引人思索，给人启迪。 2、文章配有插图，便于引导学生视察理解。 恒久的白衣战士 一、主要内容 恒久的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的斗争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。 二、分段及段意 课文共9个自然段，大致可分为四个部分 第一部分（1）以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 其次部分（2、3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的斗争。 第三部分（4～7）这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危急，不顾疲惫，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，爱护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分（8、9）告知我们叶欣恒久离开了她所酷爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。 三、写作特点 1、按时间依次叙事，条理清楚；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。 2、倒叙的手法。 3、首尾呼应。 番茄太阳 一、主要内容 本文以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童“明明”的相处中，深深体会到她是一个漂亮可爱、天真和善的孩子，她给“我”带来了很多欢乐，她那和善美妙的童心深深感染了我，她是暖和我内心的“番茄太阳”。 二、分段及段意 本文共17个自然段，可以分为三个部分 第一部分（1～4）叙述了“我”来到生疏的城市，生活艰难，心情灰暗无比。就在这人生的低谷时期，“我”相识了盲童“明明”。父亲教“明明”认水果时的情境让“我”觉得暖和。 其次部分（5～14）主要描写了明明是个漂亮的女孩，通过和“明明”的进一步接触，“我”体会到了她的可爱与天真，并道出了“番茄太阳”的来由，“我”觉得“明明”的笑脸就是“番茄太阳”。 第三部分（15～17）记叙了明明得到好心人捐献的眼角膜，在接受治疗临走时，明明表示长大后要把腿给“我”，明明的天真与和善深深打动了“我”，她那美妙的心灵是暖和我心的“番茄太阳”。 三、写作特点 1、本文与其他课文不同的是它采纳了双线（明暗线）结构，一条线索是“我”与小女孩明明的交往，另一条为“我”的心情改变（由灰暗暖和欢乐感动）。 2、通过对人物的容貌和言行描写来反映人物的特点和内心情感。 3、文章语言美丽生动。 第一次抱母亲 一、主要内容 文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 二、分段及段意 全文共5个自然段，可分三个部分 第一部分（1）叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。 其次部分（2、3）“我”告知护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。 第三部分（4、5）写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发觉母亲的眼里流出了泪水。 三、写作特点 通过细微环节描写刻画人物形象，推动故事情节的发展，内容简洁，语言明快。 鸟语 一、主要内容 课文是一篇颇有情趣的散文，作者细致描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的密切关系，表达了对鸟儿的宠爱之情。 二、分段及段意 全文共8个自然段，可分为四部分 第一部分（1）讲了生在摩纳哥村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。 其次部分（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。 第三部分（4～7）讲了“我”与布谷鸟交谈，倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 第四部分（8）总结全文，说鸟儿是人类的挚友。 三、写作特点 1、课文语言生动活泼，富有童趣，结构清楚，重点突出，插图也很精致。 2、点面结合，详略得当本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述具体，而在写其他鸟时则比较简略。 3、运用传闻，增加情趣。公冶长的故事带有神话色调，而这篇课文则充溢童趣，二者结合，相得益彰。 天鹅的故事 一、主要内容 课文讲解并描述了一群天鹅同心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、坚韧坚韧的品质，也写出了众天鹅同心协力共渡难关的珍贵精神。 二、分段及段意 课文共有8个自然段，可以分为两大部分 第一部分（1）写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家做客。 其次部分（2～8）写斯杰潘老人向“我”讲解并描述一群天鹅破冰觅食的故事。这部分，我们又可以根据事情发展的依次，把它分为四层 第2、3自然段为第一层，叙述了事情的起因。 第4自然段为其次层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在探讨生存大计。这是故事的发展。 第5～7自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最终取得了破冰的胜利。这是故事的接着发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了宠爱和钦佩之情。 三、写作特点 1、大故事中套小故事 这篇课文最大的特点就是采纳了故事套故事的写法。天鹅的故事来自于