四年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_湘教版

专项部分 口语交际 一、教学目标 标准对九年义务教化阶段口语交际教学的要求是“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”标准在“阶段目标”中对34年级口语交际教学提出了4条目标要求 1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同看法与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用话语打动他人。 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面 口语交际的基本实力 倾听实力把握主要内容包括材料和观点，体会情感看法及交际意图。 表达实力讲解并描述见闻，讲解并描述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对实力主动反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养留意看法文明，提高语言修养。 二、指导 其次单元伴我成长的良言 一、教学目标1、学会畅快表达，轻松沟通。 2、了解、积累一些给人启发和帮助的良言，从中得到成长的启迪。 3、通过各种形式，调动与人交际的主动性，培育良好的听说看法和语言习惯。 二、教学重点指导学生从“良言”中获得成长的启迪。 难点营造良好的交际氛围，使学生人人都参加，个个都受益。 三、教学过程 1、实例导入新课。 （1）学生表演情景剧，其他学生仔细观看，老师引导学生从中归纳三条良言 观赏别人，就是美化自己。 书籍是人类进步的阶梯。 早起三光，迟起三慌。 （2）你对哪句话最感爱好想了解什么（可以向“小演员”询问，老师可依据学生理解程度补充。） 2、联系实际，畅谈自己牢记在心的良言。 （1）思索自己记忆深刻的良言是在一个怎样的状况下，如何得到的当时的情景你还记得吗 （2）想象当时情景，构思情节，组织语言，自己先练习与同桌说说。 （3）为了让全部学生都有交际机会，布置学生带上笔记本去找同学沟通，先把自己的“良言”故事说给对方听，再倾听对方的故事，记录下良言，争取多和几个同学沟通，比一比谁收集的良言多。 （4）在个别沟通的基础上举荐同学面对全班沟通，可请学生做记录，登记同学们所说的良言。 （5）说说这些良言对自己的成长产生了什么样的影响。假如是别人的赠言，你现在想对他说点什么 3、小记者在行动。 （1）大家拿出自己收集到的良言，先熟识、了解、好好朗读。 （2）课堂上沟通汇报采访结果分别采访了哪些人收集了哪些良言 4、创设情境，敏捷运用。 老师依据学生的身心特点，创设几个小情境，让学生“赠言”。 例小商店里，店主和顾客发生了争吵，互不相让，你想对哪位说句什么 对店主说“和气生财”或对顾客说“退一步海阔天空”。 5、互赠良言卡。 （1）把自己制作的良言卡赠送给最合适的人，并告知他你赠送的用意是什么。 （2）宣读这些卡上的良言。 6、总结。 对本课进行总结，布置班干部组织同学把这些宝贵的良言编成小册子，并构思一个新奇新颖的书名。 第三单元让欢乐别出心裁 一、教学目标1、能仔细倾听别人讲话，能清晰明白地表达自己的意思。 2、能对别人谈话进行简洁评析，培育学生思维推断实力。 3、学会正确看待欢乐，找寻并创建有益身心的欢乐。 二、教学重点能清晰明白地讲解并描述见闻，阐述自己的感受和想法。 难点引导孩子们主动欢乐地生活，在平凡的日子里找寻、创建欢乐。 三、教学过程 1、谈话导入。 看似平凡的一个个日子就像记忆长河中的朵朵浪花，其中的苦恼转瞬即逝，但一次次欢乐却让我们回味无穷，更有些别出心裁的欢乐至今还让我们兴奋不已。 2、畅谈自己印象中最别出心裁的一件欢乐事。 3、指名讲解并描述故事，畅谈感受。 4、接着发言，老师相机点评。 5、学生在老师引导下明确听、说的详细要求。 说说的同学要把想要表达的意思说清晰，并谈谈自己的感受，做到言之有序，围绕一个中心愿思说。 听听的同学要仔细听，边听边想，听后补充自己的感想。 6、结合教材的对话内容，联系自己的生活实际，分小组相互沟通自己的欢乐经验、感受，留意体现“别出心裁”。 7、面对全班沟通。 同学们仔细听后探讨哪些欢乐是主动的，有益身心的，可以提倡同学们去践行的哪些欢乐是建立在别人的苦痛之上，或使人尴尬，属消极欢乐的 8、老师在本次口语交际中应做好学生活动的支持者、参加者和引导者，向学生讲解并描述自己收集到的名人别出心裁的欢乐故事。 9、“欢乐策划”。 （1）以小组为单位策划一个别出心裁的“欢乐小行动”，活动内容、形式、成员、地点等都可以用文字形式写下来，并设想一下“欢乐指数”会是多少。 （2）小组派人面对全班沟通，其他组员可做补充，也可听听老师、同学有什么建议。 10、欢乐书签派送。 利用收集的有关欢乐的名人名言，制作一张美丽的小书签，送给自己想送的人。 第四单元小书迷俱乐部 一、教学目标1、学会如何向别人介绍书，说清晰喜爱这本书的缘由，培育表达实力。 2、在交际中引导学生爱读书，多读书，读好书。 二、教学重点如何向别人介绍自己爱读的书，怎样做到多读书，读好书。 难点在沟通好书给自己的收益中，培育学生对好书的深厚爱好，并激发学生读好书的行动。 三、教学过程 1、导语。 同学们，你们喜爱交挚友吗今日要建立一个俱乐部，在这里结交很多新挚友，这些挚友在哪里呢那就是你们每一个人带来的那些好书。 同学们，你情愿把你的挚友介绍给大家吗让大伙儿都能和你一样喜爱它。 2、学说介绍词。 （1）大家一起探讨介绍好书该包括哪些内容（书名，作者，大致内容，别出心裁之处。） （2）先小组沟通再上台发言。 （3）针对学生所说的状况，老师刚好赐予指导。 留意礼貌用语；介绍主要内容要留意简洁明白。 老师可以一本书为例进行示范，便于学生获得感性相识，有助于调动学生的主动性。 3、举荐适合学生读的书，说清举荐的理由。 （1）先请几位学生举荐。 （2）老师在学生说的基础上，渗透一些方法，如引用文中的一些感人或令人印象深刻的语句，这是“引用”；对故事中的某些情节加以争论，谈了自己的想法，就是“争论”；由这本书想到了什么这就是“联想”等这一些内容，老师可随机板书。 （3）学生分四人小组沟通、试说（老师巡回指导）。 （4）每组举荐一个代表上台向大家介绍。 4、“名人与书”故事讲演会。 （1）熟识自己收集的故事内容，同桌相互练习讲演。留意条理清晰，语言简洁。 （2）倾听者有何疑问或感想，可自由畅谈。 5、创意点子大比拼。 （1）怎样才能看到更多好书请同学们自邀伙伴商议出有创意的点子，并说清晰实施的详细方案。先组内商讨，再举荐一个代表面对全班发言。 （2）老师板书学生的创意点子。（互换、借阅、攒下零钱去买，去图书室、图书馆、上网阅览，恳求家长亲友送