中职英语信息化教学设计案例

中职英语信息化教学设计案例 Paris--the Enchanting City BookII 主讲人庹忠国 一、信息化手段呈现形式 本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。 二、 教学设计的前置部分 一内容分析 内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材英语下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。 二教学目标 1.知识目标 1学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。 2掌握课文大意，复述课文内容。 2.能力目标 1培养阅读技巧，提高阅读能力。 2积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。 3.情感目标 1培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。 2和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。 3通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。 三教学重难点 1.教学重点 1掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。 2了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。 2.教学难点 1培养阅读技巧，提高阅读能力。 2运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。 四教法 任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。 五学情简析 本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。 六学法 合作学习法、自主探究法、小组竞争法。 七教学资源 多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。 三、教学设计的主体部分 一课前准备 1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。 2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法skimming＆scanning，并在课堂教学中熟练使用这两种方法。 二课堂教学 下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想 步骤一Pre-taskPre-reading activities 贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。 [设计思路] 1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。 2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“What is the feeling do you have after you watch them Give me your ideas.”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。 步骤二Task-cycleWhile-reading activities 利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。 [设计思路] 1.通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样，大部分学生很快就能找出文章的大意难忘魅力之城--巴黎。 2.多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。 3.精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。 [任务分解]依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力，设计了两个小任务1判断正误；2填写缺失信息;3词汇扩充。 学生查读找出相关信息，尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。 在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟，小组间互相交流、互相启发、促进，得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。 [Language points]通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成四个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。 此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。 步骤三Development practicePost-reading activities [拓展讨论]利用拓展讨论“As a senior student,how can we protect our environment”学生展开小组讨论，拓展知识。 师适时点拨、指导让学生了解在现实生活中，环境破坏越来越严重，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭，回社会一个和平安宁的生活环境让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新能力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。 步骤四Teaching summary pu