如何活跃英语课堂气氛

樊利兵 如何活跃英语课堂的气氛 如果把学生的头脑比喻成一台机器，他们疲倦时，就相当于机器缺乏润滑油了。因此，如何添加润滑油呢，下面是我的一些想法。 一、对学习基础欠佳的学生的精神调节。 首先，要随时留意学生的课堂反应，通过观察和利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息，及时调节自己的教学。高中的英语课任务重，要学习的内容多，涉及的词汇量增大，语法相对复杂，因此，一些基础较差的学生，比如4班某些同学，由于不适应高中的学习，又缺乏学习英语的兴趣，在课堂上，则容易出现无所适从，却又无可奈何的情况。有些人或者心不在焉，或者看其他书籍，或者干脆伏台睡觉。针对这种情况，我们可以先从心理角度去帮助这些学生调节他们的精神状态。从心理角度来说，高中生的自我意识比较强，尤其自尊心。一方面，他们由于学习跟不上老师的节奏，而周围的同学却似乎总能回答老师的问题或课堂表现积极，学习的压力和面子问题给他们心理上带来一点自卑感。然而，他们很不愿意被别人瞧不起，潜意识中希望得到别人的承认和鼓励。因此，老师在课堂上应多关注他们，多给予他们表现的机会，多给他们鼓励和蔼的眼神。当他们上课精神疲倦时，可以走到他们身边，或者提问一两个简单的问题，或者眼睛直视他们。 二、适当插入题外话的调节作用。 对于普遍学生的精神不佳，怎么办呢学生不集中精神上课，教师的课堂教学难有好的效果。当发现大部分学生精神不振时，最好不要再喋喋不休地自顾自地讲下去，否则会事倍功半，得不偿失。这时，教师不要吝惜几分钟的时间来当一下“润滑剂”，以调节学生的精神状态。所谓，“磨刀不误砍柴功”。可以适当地插入一些题外话，或通过举一些有趣的例子，来引起学生的注意力，调节沉闷的课堂气氛。这周在上reading时，一篇关于饮食的课文的时候，发现学生阅读完课文后，已经显得很疲倦。那是因为这篇文章生词多，句子结构比较复杂，所以学生阅读起来有点吃力。如果接着平铺直叙地讲解，可能大部分学生已经昏昏欲睡了。于是，就提问学生你们喜欢吃肯德基和麦当劳吗为什么你喜欢中方的饮食还是西方的饮食，两者有什么差异等等。这样一来，学生开始兴奋了，七嘴八舌地讨论答案。于是，就很自然地把他们“引回”到课文中去，让他们在课文中找到相应的答案，再详略有当地讲解课文。 三、变换教学方法、节奏，通过让学生实践来激发学习热情。 有时候，教学内容的难易程度会直接影响学生上课情绪，太难或太容易都会使学生感到厌烦。学习的内容太简单，学生会觉得索然无味；内容太难，无法理解。这也会打击学生的学习积极性和自信心。因此，在教学过程中，内容容易的话，可以加快教学节奏，变换讲练的角度，让学生讲解或操作，调动学生的学习积极性；当内容偏难时，应放慢节奏，寻找新旧知识的连结点，深入浅出。最好让学生在操练中掌握知识。这样可以激发他们的求知欲，而不是让学生疲倦地忙于记忆一堆不易检索和提取的知识。练习时分层次进行，对不同层次的学生提不同要求，提高每个学生的听课效率，让每个学生在各自的基础上获得进步。 英语课堂可变换的教学形式比较多样化。听、说、读、写轮流进行。阅读累了，可转换为听；听累了，可转换成说；说累了，可转换为写。如此动静转换和结合，能更有效地调动各感知器官参与学习。 总的来说，提高学生的学习积极性，调动沉闷的课堂气氛还有很多方法，例如采用多媒体教学，通过实物、图片、幻灯等视觉刺激，录音机以及教师抑扬顿挫的声音和风趣幽默、生动形象的语言的听力刺激，驱走学生疲惫的精神状态，而吸引学生的注意力和激发学习兴趣。