他变了

他变了 今年我教一年级数学课。第一节上课，我早早来到教室，想和孩子们熟悉熟悉。看我来到教室，孩子们有的停止了吵闹，打量着我；有的依然说笑着，没有停下来的意思。我也在认真地观察着孩子们的举动。最后一个男孩引起了我的注意他斜着身坐着，一只手拿着饮料瓶喝饮料，一只脚踩在同桌凳子边上。我正想着是立刻去纠正他的坐姿，还是待会儿上课时对全班同学统一强调时，只见他口里含了一口饮料，向同桌喷去。同桌不知向他说了句什么，他就挥拳向同桌砸去。我快速地走到他的座位上，压住火气问他‘‘你为什么打那个小朋友’’他理直气壮地说‘‘他骂我’’‘‘他为什么骂你” 他眼一翻说‘‘我也不知道’’说完，他又转过身，指着同桌的鼻子，大嚷道‘‘你不骂我，我咋会打你呢’’我又让他的同桌讲原因，他同桌把我刚才看到的情况说了一遍。我问他‘‘是不是你先用饮料喷那个小朋友’’他仍然说没有。我生气地说‘‘我明明看到你喷那个小朋友了，你怎么能说没有呢’’他这才不吭声了。我想这一定是个难管理的学生。经过一段时间的观察，证实了我的猜想上课时，他不是把桌子弄得‘‘吱吱’’响，让凳子倒在地上，就是把书在桌子上猛拍一下，发出很响的声音，让全班同学都去注意他；同桌经常报告他拿了人家的作业、书、橡皮等，前边的同学经常报告他拉人家的衣服、揪人家的头发、踢人家的屁股。我提问题时，别的同学把手举得高高的，他也把手举得高高的，叫他回答时，又回答不出，甚至连什么问题也不清楚。他的课堂作业，要么不写，要么只写题，不写答案，要么写一半留一半。开始我发现它的不良习惯时，都是狠狠的批评他，指出他怎么怎么不好，不应该怎样怎样做。结果，他不但没有改正缺点，还有了逆反心理。我想这样下去不行，一定得想办法纠正它的不良习惯。我也反思了自己的行为没有考虑到他还是个七岁的孩子，许多事情还分不清好坏，他自己的行为哪些是对的，哪些是错的，他自己还分辨不清，也没有考虑到小孩子喜欢听表扬的特点，只一味批评它的不对。反思了自己的行为以后，再上课时我改变了自己的做法他虽然坐的不是很端正，听讲不很专心，我会说“小明今天有进步，听讲很专心。”他听完这些话，就会挺直腰板，专心听讲了。别的同学写作业时，他老是磨磨蹭蹭不动笔，我会说“小明同学今天进步真大，老师一布置作业，他就把东西准备好了。”他听完我说的话，就快速的写起来。当他又打骂同学时，我说“小明这一段时间变化真大，小朋友都想和你交朋友，你想和大家交朋友，就不能打骂同学。”以后，他不再故意打骂同学了，看到别的小朋友打架，还上去劝说。现在，小明虽然还有缺点，但比起刚入学时进步大多了。[1][2]下一页