吴正宪老师带来的《小数除法(整数÷整数=小数)》观后感修改版

观整数整数小数心得 前吴召中心 杨洁 有幸听了全国特级名师吴正宪老师的数学课，亲身感受了吴正宪老师的教学风采，吴老师的课就如一股小溪，清楚流畅，让学生在解决问题中中不知不觉地驾驭了新知，她看法谦逊平和，与学生真诚的沟通。 吴正宪老师的课堂，由真诚的对话，心与心的沟通和沟通，就是这么一般的五年级的整数整数小数一节数学课却让吴老师演绎地精彩绝伦在这节课堂上，让我真正感受到一个老师全身心投入教学、融入学生的场面，整节课像一把磁铁，牢牢的把我深深地吸引着，更何况正在台上听讲的给孩子们呢 下面，我就说一说吴老师讲座的精彩处，是怎样引导学生来理解这一堂精彩绝伦的数学课。 一、创设情境，谈话引入 吴老师借助四人吃饭，AA制付款，王刚先付，给服务员100元找回3元，问每应当给王刚多少钱在谈话引入的过程中，记录下题目中的重点，找准有用的条件，这样的教学能有效的挖掘学生对于题目的理解。 二、创设学习情境，理解整数整数小数。 吴老师创设了生活化的学习情境，充分体现了数学来源于生活，生活中到处有数学，奇妙的把生活与教学联系起来，使学生很快就理解了。 三、层层递进，激发求知欲。 吴老师利用AA制这样的生活中最常见的例子来引导学生，AA制每人应给王刚多少元学生通过列式计算（100-30）24元1。发觉假如每个人给王刚24元的话，王刚就亏了，给25元的话，自己就亏了，那么究竟要给王刚多少元这个数字确定是存在于24与25之间的一个数，再次引起同学们的思索，1元钱究竟该怎么分在问题的层层递进中，引导学生思索。 经过思索以后学生有了不同的想法，1号同学认为将1元平均分给4个人，每人分2角，剩下的2角再分给4个人，每人分得5分。 2号同学所展示的是1元100分，将1元平均分给4个人那就是每人25分，100425分。 3号同学经过画图分析出1元平均分成4分，每人分得多少。吴老师这样的教学，充分的体现了以学生为主体的教学，以学生的思维绽开教学，在分析的过程遇到困难要勇往直前，确定会有解决的方法。 四、大家来找茬。 吴老师将同学们的做题过程，还有分析都呈现在了课堂上，在同学们进行算式计算的时候，有的同学发觉算式中不能有单位，最终结果看成是了2425，而做题的同学看的是24元2角5分，怎么解决这个问题呢同学们经过思索以后发觉小数点能解决这个问题，那么这个小数点应当点在什么样的位置呢发觉了小数点的重要性。深刻的讲解小数点应当在什么样的位置，有什么样的作用等等。 五、让算式回来生活，在身边找算式。 吴老师以谈话的形式引入的课题，那么你可以讲出什么样的故事来，请不同的同学来讲解自己认为的故事。依据此活生生的现实的情境让学生进一步算式的意义。把抽象的算式与生活情境建立联系，让学生换个思路理算式，为算式增加生命活力，从而加深和丰富对算式意义的理解。 六、巩固练习，加深理解。 在理解了上一道题意义之后，理解512与9.74，从浅入深的理解，“1”代表着一个单位1。 七、亲切的语言，深度的评价。 “你来说，说呀”试想，孩子得到了老师这样的确定，怎能不接着全身心的学习呢 “谁有事”这是对孩子多么信任啊完全把课堂还给了学生。 总之，通过听、看、感受吴老师的课堂，我真正领会了名师的风采，我将在以后教学中，努力工作，提高自己的业务实力。要用真诚的爱心去感染孩子们，贴近孩子们的心。在先进的教化思想引导下，以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主子。