吴城小学减轻学生课业负担的方案和具体措施

吴城小学减轻学生课业负担的方案和具体措施 一、指导思想 以科学发展观为指导，仔细贯彻义务教化法和未成年人爱护法，坚固树立正确的人才观、教化观、质量观，把“减轻学生过重课业负担”作为改善民生、办人民满足教化的重大举措来抓，切实把学生从过重的课业负担中解放出来，培育学生创新精神和实践实力，促进学生全面发展。 二、工作目标 （一）总体目标 经过努力，力求达到90以上的学生认为无课业负担或课业负担不重，85以上的学生家长认可减负工作效果。 （二）阶段目标 第一阶段宣扬发动阶段2014年9月2014年10月31日。依据教化局方案精神，制定实施方案，初步建立起减负工作制度和减负管理机制。 其次阶段减负工作实施阶段2014年11月1日2014年12月。按减负工作制度和减负管理机制实施减负工作，边试验边完善。力争达到80的学生家长对学生课业负担感到满足，85的学生认为课业负担得到减轻。 第三阶段深化完善阶段2015年1月2015年7月。力争使家长和学生的满足率分别达到85和90。 三、制度措施 （一）严格执行课程支配，开齐学科，开足课程 学校严格依据教化部颁布的课时支配仔细支配教学，组织教学活动，不以任何理由增减课程和课时；严格依据规定支配作息时间和周课时数，并将作息时间、班级课程表、每日家庭作业通过校内网、校讯通等途径对外公布，自觉接受家长监督。老师期初制定合理的教学进度，学校随时监督老师按进度授课，不得为应付考试搞突击教学，提前结束课程。 （二）严格限制学生在校时间 学生早上到校时间为750，全天在校活动时间为5小时55分，不超过6小时。任课老师按时下课，不得拖堂，学校不但不组织学生利用节假日进行集中补习文化课，更不会进行收费集中补习文化课。 （三）规范老师管理，老师不得在校外兼职上课 严禁学校在职老师在校外组织学生补课或到社会办学机构举办的面对中小学生的文化课辅导班、补习班兼课；不得介绍学生到辅导班、补习班上课。违反规定者，按九江市中小学老师违反职业道德行为处理方法实施细则（试行）相关规定处理。 （四）确保学生活动时间 除不削减、挤占体育课和体育活动时间，仔细上好体育课和体育活动课外，每天早晨组织好学生晨跑，课间要激励学生走出教室参与健身活动，上午组织好半小时的大课间活动，下午搞好乒乓球、篮球等大课间活动训练，每学年结合我校实际状况开展“冬季体运会”。把“阳光体育”活动落到实处，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。 （五）限制学生作业总量及批改质量 试行各任课老师在学校统一监督管理下留批家庭作业的做法。如一个年级组有三位数学老师，规定每位数学老师轮番负责一周，在自己所负责的时间段内，细心探讨数学课堂作业及家庭作业的内容与数量，原则是量上减、质量上（指题的质量和批改质量），提前报教务处，审批合格后严格遵照执行，并通过校内网和校讯通发给学生家长，接受家长监督。 作业总量的具体要求是一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级各科书面家庭作业时间总和不超过45分钟，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟；五、六年级各科书面家庭作业时间总和限制在60分钟以内，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟。坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩处性的作业。如一至几课生字写几遍组几个词，把数学书或自主学数学练习册中已经做过的题抄下来再做一遍，单元检测85分以下的全部抄题再做一遍，违反纪律做多少题或抄几段课文等。老师必需依据教学要求和学生实际有选择性地布置一些趣味性、实践性、思辨性较强的作业。英语老师每课都依据教材内容和学生实际精选精编英语题，即避开了重复性的、机械性的练习，减轻了学生的课业负担，又便于学生驾驭相关学问点及日后复习积累，效果很好，建议其他老师学习这种做法，作业布置体现精选精编，布置有代表性的、便于学生理清思路避开混淆的、体现重点、解决难点的习题。那这一类的习题老师就得有意识的多出、多练，直到学生完全理清学问脉络。 加强批改，切实提高作业批改质量。“凡是向学生布置的书面作业，老师本人都要刚好仔细批改，严禁把作业派给学生批改，批改后将信息反馈给家长”。学校以定期检查县教化局统一征订的教辅用书、学生家庭作业记录本、向学生及家长调查等方式对老师批改作业的状况进行考核。同时主动培育作业布置体现精选精编、数量适中且批改仔细有效的典型老师，并在校内推广。 （六）严格学校考试管理 建立健全与素养教化相一样的考试评价制度在教与学的关系上，强调帮助、引导学生，不把考试成果作为评价学生及老师的唯一尺度，不但强调学问与技能的学习结果，更要重视习得学问的过程与方法以及主动的情感、正确的看法与正确价值观的形成；改善师生关系，强调敬重、赞许学生，禁止慢待、排挤、卑视和羞辱学习短暂有困难的学生；不组织参与未经教化局批准的各种竞赛活动；除期末考试外不实行各种名目的考试；爱护学生的隐私权，不公布学生的考试成果和名次；不得诱导甚至胁迫学习成果差的学生及其家长放弃参与考试的权利。 （七）、加强学生用书管理 严格依据上级教化部门要求运用教学用书，严禁老师擅自向学生举荐、推销或组织学生集体购买各类学习辅导资料，违反规定者按绩效工资实施方案中的相关条例处理。 （八）、加强有效课堂探讨 本学期我校以实施“学生自主探究学习探讨”为抓手，把加强有效课堂和减轻学生负担工作落到实处。“学生自主探究学习探讨”以“先学后教，当堂训练”为切入点，数学学科牵头，语文、科学等其他学科跟进，探讨如何把孩子内在的向上发展的欲求激发出来，把学习的主动权如独立思索、动手试错、自我订正等等完全交还给学生，把学生扔到学问的海洋中让他们自己去吸纳、去搏斗乃至去吃苦，一句话，就是给学生创建主动求知、自我发展的自由与空间，打造高效课堂，减轻学生课业负担。本学期的公开课课堂考核，特殊是数学、语文、英语学科就要体现“先学后教，当堂训练”的教学理念。具体实施通过以下措施体现 1、组内教研公开课本学期各教研组都要开展一次“先学后教，当堂训练”“公开课”活动，由各教研组集体备课共同完成。研讨教材，大家齐思共议；搜集材料，制作课件，大家分工合作；一人主讲，大家听后评议，各抒己见、思维碰撞、灵感涌现；反复修改，换人再上；再度修改，再次试上渐臻完善，直至满足为止。整理出来的最终教案，作为集体备课、公开课的成果教案，发布到校内网站，实现老师资源共享。 2、公开课课堂考核本学期学校一、二、三、四、五、六年级全部任课老师都进行课堂教学考核，每人出一节体现“先学后教，当堂训练”的教学理念公开课，以当堂打分的形式确定课堂教学得分。公开课各教研组在教研组长的带领下，实行个体备课与集体备课相结合的方式进行，力求人人做到既能仔细听取他人的建议，又能毫无保留地为他人献计献策。公开课中，被听课领导老师认可的、教学效果好的课例，做课教把自己的教案整理后，发到校内网