启迪心智 放飞理想──《我也追“星”》教学设计

启迪心智 放飞志向──我也追“星”教学设计 【教学内容】 我也追“星”为义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）七年级下册第三单元的综合性学习教学内容，本单元学习的课文都是写名人，为综合性学习活动打下了思想相识基础。以此在课堂上让学生探讨，瑕瑜互见说名人，再通过老师引导、完善，以达到对生活中的自我更好的定位。 【设计理念】 写作、口语交际、综合性学习课的目的在于培育学习的探究精神、创新意识。心理学探讨表明，爱好构成的必要条件是必需先有活动。然而，在活动的实践中，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。 语文课程标准把“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息资料”和“驾驭查找资料、引用资料的基本方法”，作为7-9年级学生应达到的课程目标要求，以此强调了语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。 基于这种理念和要求，既要充分调动学生个体独立钻研，又要发挥学生的群体优势，合作沟通、共同提高，达到共识。 【课前打算】 １、制定并宣布活动方案。 ２、指导学生制定个人活动方案让学生上网、查阅杂志、书报,摘抄有关材料。 Ａ、确定个人参加活动的内容 Ｂ、从个人特长动身，选择参加信息沟通，写好自己的个人见解、看法，如如何正确面对生活中“我也追lsquo;星rsquo;”。 Ｃ、如不想追“星”，可了解其他同学追“星”状况、参加评论。 【学生分析】 初一的学生，已拥有了确定的生活阅历，即已有个人的见解，但不擅长从生活实事中去感悟人生哲理；他们已具备了确定的阅读实力，但不擅长借助语文学习的阅历去观照实际生活。 生活上，初一学生的追星仅是对时尚俊美的影视、体育明星充溢新奇的崇尚，盲目的喜爱，而并不过多地了解其胜利的过程，也没有很好地对现实生活中的个人进行定位。这须要老师针对性地引导学生形成健康、高尚的情感看法价值观。 【教学流程】 一、创设情境、因势导入 走到讲台就听到“老──师──好”整齐的声音比平常高了八度。 我一向喜爱衬衫配西裤的装扮，今日却是一身入时的T恤加休闲鞋裤的着装。大家齐刷刷地望着神采奕奕的我，好像一下子刷亮了学生的眼睛，开启了学生新奇的心扉，眸子里尽射出别样的观赏。 面对此情景，我灵机一动，因势利导“我这般仿lsquo;星rsquo;，大家今日追lsquo;星rsquo;，我也追lsquo;星rsquo;。”（板书课题） 〖随学生的兴头，颇有创意地巧导入新课〗 二、创新蓄势、突破定势 让学生依据搜集的材料进行分组沟通探讨，（如影视明星类、体育明星类、文学家、领导名人等）。探讨要求崇敬的名人是谁请详细谈谈你崇敬的缘由。 〖这样设计，让学生选择自己崇敬的对象，确定取舍，以提高他们筛选整理的实力〗 学生探讨沟通打算好后，小组的组员都有发言权、补充权，最终可以由一位同学代表小组概括。通过小组成员间的合作探究，归纳出各组对名人所具有的共性特点，初步培育学生的团体协作意识，训练学生由个别到一般的概括归纳实力。 １、老师导入列举各组所谈的明星对象，小组起先沟通探讨。 ２、与此同时，班中所举荐的有威信、优秀的学生评委组员（３～５名）起先对各组状况视察，进行活动初段打分，也可参加活动。 ３、各组对崇敬名人谈见解，各抒己见。 ４、各组补充发言，概括沟通见解。评委团其次阶段打分。 ５、不崇敬名人成员发表见解、反对，谈不崇敬的缘由“名人比常人更须要自重、自爱，更须要加强道德品质修养，如lsquo;足球明星范志毅欧打的哥rsquo;、lsquo;影星赵薇穿日本国旗服及打人事务rsquo;、lsquo;篮球名星坏小子罗德曼出格表现rsquo;” ６、评委团成员评各组状况，各组代表参加探讨。让学生进一步相识名人及对现实中自我定位。（评委团先对各组的探讨沟通确定，表予激励，再谈评委成员的共同见解名人同样不是完人，我们仅被他们身上眩目的光彩所迷惑，盲目喜爱占据主流，应以他们取得成就的过程作为榜样，得以勉励自己更应发奋学习，提高个人的素养） 〖老师的引导所创设的情境既让学生畅快地表达自己的真情实感，训练他们的口语交际实力，又能促进他们在此过程中主动思索、多角度相识名人，从而帮助学生形成健康、高尚的情感价值观〗 三、引导拓展、创新冲刺 天真烂漫的少年，有梦般的花季，呼唤着将来的春季，师者合理相宜引发他们想象的翅膀，激起他们的志向浪花，畅谈将来，令人慨叹不已人生在阳光明媚、一帆风顺之时何尝不让人心旷神怡，趁少年之时锁定目标更犯难言珍贵。 引导学生留意崇敬与崇拜的区分，提倡崇敬，较多地关注名人所取得胜利的艰辛历程，反对崇拜。由此引发学生畅谈人生的志向，探讨沟通现实学习生活中的取舍。评委团成员对各组的表现最终一轮计分并公布评审结果。 〖让学生的独特情感得到体验，放开真诚的心扉尽情说真心话。即使学生表现明显的无趣可笑，老师也应当从多角度加以确定再完善，让学生在课堂上体现出多几分醒悟与理智，少了失却自我的盲目崇拜。〗 四、激励评价、课堂总结 针对课堂上参加活动的同学赐予确定，对表现活跃的小组代表及评委团同学赐予表扬、嘉奖。老师对学生的发言加以概括 Ａ、崇敬名人要看其本质精神、争当名人先要选准方向；其次要很好地为自我创立良好的基础，坚持不懈努力。 Ｂ、要求班委会以本堂课内容出一期黑板报。 Ｃ、课后以“有意义的一堂课”为话题写一篇作文。题目自拟，写法不限，但要体现独特感受和创新意识。 【教学反思】 教化创新已成为新世纪学校教化的特别使命。如何创新应化为实际中的教学应验，而不停留在口头上的喊口号。学生的思维超乎过去教法中的体现。课堂上学生们各抒己见谈名人、追“星”，充溢才智的志向，对个人的规划，实令人刮目相看。语文课文标准指出“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。”老师在教学过程中的因势利导，如何熏陶感染更值得慎重“如何做到lsquo;遇山开路，逢水搭桥。rsquo;”我还觉得，一堂胜利的课，不仅局限于课内主要内容的引发体现，还应留意老师的延长拓展，如何由此喜结硕果。如该堂课中“我也追lsquo;星rsquo;”到引发“畅谈志向”这一环节也应不行忽视。这就是一堂课在创新基础上的随机就变，加以力争更出新。但这堂课中不足的在是小组活动中，学生的打算充分程度，团结合作意识还有待于改进。 第 6 页