启学者学为师者师-古之学者必有师,师者

启学者学，为师者师古之学者必有师,师者 人物小传 曹延标，江苏省灌云县穆圩乡下坊中心小学语文老师。从教以来，他扎根乡村，坚守杏坛，同时笔耕不辍，坚持以“儿童为本位”进展文学创作，先后出版领奖台上的风波等3本童话集，留守同学等70多篇作品入选2000中国年度儿童文学等年选或者被转载入集。先后获得连云港市文明市民、江苏省优秀教化工作者、全国优秀老师等荣誉称号。 晨光初露，微风吹拂，白杨树叶发出沙沙声响，安静的乡间小路上，一位双鬓花白、面带笑容的中年老师，步履匆忙地向学校走去。晚霞映天，百鸟回林，又重归安静的小路上，只有白杨树那斜长的影子与他结伴而行。这条不宽的小道，他从未连续地走了26年。白杨树前前后后种了多少茬，没有多少人能记得清楚，但白杨树落土生根、发芽成材的精神影响了他，他的身影似乎也变得像白杨树那样挺立伟岸。 正是靠着这股执著的韧劲，他成为“全国优秀老师”、江苏省作家协会会员、连云港市小学语文学科带头人。他就是灌云县下坊中心小学曹延标老师。 咬定青山不放松做一位扎根乡村的老师 曹延标11016年从江苏省海州师范学校毕业后，就始终在灌云县下坊中心小学任教。这些年来，为了农村的教化、农村的孩子，屡次放弃到市区工作和改行的时机，扎根于乡村教化。 11013年，曹延标被评为“江苏省优秀教化工作者”，去市里开表彰会的时候，遇到了连云港市墟沟试验小学的何林左校长。当时，何林左校长看他年轻有为，就热忱地向他抛来了橄榄枝，邀请他到墟沟试验小学工作“曹老师，你看农村小学办学条件那么差，学生根底也不好，外出学习时机几乎为零，不利于个人开展，到我们市区学校来吧。”何校长的话不无道理，曹延标思虑一再，开诚布公地对何校长说“正因为农村条件艰辛，所以很多优秀老师不愿到农村去，师资短缺，那些农村孩子离不开我。”曹延标第一次拒绝了外面的邀请。 11016年，灌云县委传播部刘飚部长得悉曹延标具有写作才华，亲自点名他到传播部办公室工作。不仅如此，刘部长还了解到他的妻子李霞在供销社已下岗待业在家，将李霞也支配了工作。到城里工作，别人托关系都进不去，这么好的时机不能失去，亲朋好友纷纷来劝他，面对这一次特别迷人的工作邀请，曹延标还是没有动心。妻子跟他赌气，当个“孩子王”能有什么进步此时，一种坚如磐石的信念在他心里扎根，不能放弃乡村教化。他耐性地做起了妻子的思想工作“李霞，我们在农村是苦了点，但我不是为了农村人的下一代不苦吗，请你支持我。”说罢拉起了她的手，妻子被他恳切的话语打动了，确定留在农村和丈夫携手过着物质清贫但精神丰富的生活。 十多年前，江苏大地上刮起了一股私人办学风潮，很多出名望的老师都被江南的私人办学高薪挖走了，一时间被教化界称为“孔雀东南飞”现象。由于曹延标教书育人的事迹被小学教学、连云港电视台等多家刊物和新闻媒体报道，很多私人学校向他抛出了绣球，苏南一所实力雄厚的私人学校以丰厚的待遇邀他加盟。当时，他的工资很低，儿子正上初中，妻子待业在家，面对高额的酬报，曹延标还是没有容许，毅然留在了这方生他养他的土地上，留在了他倾注的农村教化事业上。 独向无人涉足处做一位敢为人先的垦者 说到语文教学，绕不开作文教学。 同样，谈起曹延标的教学艺术，就不能不谈他的作文教学艺术。 11019年，曹延标教四年级语文，他看到一篇学生作文中秋之夜，像记流水账一样把中秋白天发生的事都写了出来，文章用了“13”个一会儿，详略不当，词语重复，曹延标当时很着急。如何摆脱传统的作文教学模式，指导学生写好作文，城里的老师都望而却步，而曹延标作为一个乡村小学老师，又怎敢踏进这个禁区呢面对学生根底差，教学条件简陋等不利因素，曹延标苦苦思索了一段时间，英勇地向作文教学改革迈出了第一步。 记得有一次，他正愁不知写什么作文题，邮递员给他送来了4本百家作文指导，并向他致歉，不慎弄丢了2本。4本书发给6个学生怎么发呢此时，他突然产生一种想法，为何不以发书为内容上一节作文课呢方法已定，谨慎备课。 上课了，曹老师手拿着4本书走进教室，先表扬了班上最近出现的好人好事，重点表扬了先人后己的同学。接着向学生说明百家作文指导2本书丢失的缘由，而后让订书的6位同学发表自己的看法。班长滕士兵主动提出把书让给别人，曹老师再问其他5个同学，大家都宠爱书，不想让。征求大家看法，大家说抽签，曹延标不赞同这个看法，叫他们重新考虑一下，并鼓舞他们向滕士兵学习。组长尹环同学迟疑了一会儿，提出将书让给别人。曹老师把4本书发到另外4个同学的手中，转身在黑板上写下文题让书，接着曹老师和同学们一起回忆刚刚让书的经过，哪些地方详写，哪些地方略写，接着让学生练习。其中，好几个同学写的让书发表在小学生刊物上，曹延标写的作文教学一例发表在小学教学11013年第6期上。 语文课本每单元后都支配课堂作文练习，五年级有一次作文训练是记一次参观访问活动。不少老师怕麻烦，遵按例文指导学生写作，而曹延标却动了一番脑筋。正好学校的陈设室装扮一新，顶棚对角拉起的细铁丝上挂满了彩带，四周摆放了各种展品，展品的内容丰富多彩有泥塑、折纸、绘画、手抄报等。曹延标指导学生按必需依次，有条理地视察，重点观赏一两件有特色的展品。曹延标与学生一起观、议、赞，学生不仅驾驭了视察的方法，而且有内容可写。郑红艳同学写的我们学校的陈设室就发表在小学生读写报上。 经过尝试，学生习作水平得到了很大的提高，涌现了一大批小作家。最终，曹延标的第一个课题视察、阅读与写作三结合教学探究，被评为连云港市“八五”教科研成果一等奖。此后，又有小学生童话习作教学探究等几个省市课题相继结题。 百花齐放春满园做一位细心呵护的园丁 班主任工作比拟困难，面对突如其来的问题，曹延标擅长运用教化艺术，呵护孩子稚嫩的童心。 学校有一个木工房，曹延标叫几个学生把金师傅修好的桌子抬来。桌子刚抬到教室不久，金师傅来了，他说他的卷尺被抬桌子的学生偷走了。当时他就要过去搜身，曹延标刚好制止了他。曹延标想，学生刚到教室，即使拿了卷尺，卷尺也必需会在学生身上，那么这个学生今后还能做人吗于是，曹延标对金师傅说，这个问题，让我来解决。他走后，曹延标便给全班同学讲了一些真实的知错就改的故事。其次天，曹延标刚到学校，那个拿卷尺的孩子主动找到曹延标，向曹延标成认了错误，曹延标把卷尺还给了金师傅。有学生问他，卷尺是谁拿的。曹延标对学生说，是金师傅记错了地方，卷尺没有丢，就在木工房。