启东教育苏教版小学五年级数学上册教案3单元

南京市瑞金路小学课堂教学教案 课题 小数的意义和读写法 课时 1 教学 目标 1、通过学习使学生在分数的基础上相识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培育学生的理解空间想象实力。 3、训练学生思维的敏捷性。 教学 重难点 理解小数的含义，体会小数与分数的联系。 课前打算 多媒体课件、直尺、小黑板、挂图 教 学 过 程 师 生 活 动 思索与调整 一、复习 用分数表示下面的数。 1角（ ）元 1分米（ ）米 2角（ ）元 1厘米（ ）米 1分（ ）元 1毫米（ ）米 二、教学例1 1、出示例1用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 2、教学小数的读法 你能读出下面的小数吗激励学生大胆尝试。 0.05 读作 零点零五 0.48 读作 零点四八 总结读整数部分为0的小数的方法 从左往右依次读出各位上的数。 3、初步感受两位小数的含义。 想一想0.3元是1元的几分之几0.05元是1元的几分之几0.48元呢小组探讨沟通。汇报0.3元是1元的非常之三。 0.05元是1元的百分之五。提问为什么思路 1元100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。 依据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。 学生回答1元100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是 师 生 活 动 思索与调整 1元的。 视察板书 你发觉了什么 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 三、数形结合，建立小数的概念。 1、出示例2 看着米尺将4厘米和9厘米写成分数和小数。提问1厘米表示多少米还可以表示多少米 2、1毫米表示多少米7毫米呢15毫米呢 3、思索视察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发觉和小组内的同学沟通一下自己的观点。结论分母是10、100、的分数可以用小数表示。一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几 4、试一试 5、练一练1、2 学生自主填空，沟通时留意让学生依据小数的意义进行说明。 四、巩固练习 练习五的15题。 练习时让学生自主练习，指名回答时要培育学生完整回答并应用自己学过的学问阐明观点的习惯与实力。 五、课堂总结。 今日这节课呢学会了什么 教学得与失 课题 小数的意义和读写法 课时 2 教学 目标 1、使学生知道小数的数位名称及依次，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，相识小数的组成。 2、使学生经验用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的亲密联系，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 教学 重难点 教学重点数位依次表、记数单位及之间关系。 教学难点计数单位的理解 课前打算 教具多媒体课件 学具卡片0、0、1、2和小数点 教 学 过 程 师 生 活 动 思索与调整 一、复习导入。 1、写出下面的小数，并说出各是几位小数 四点三 九点五七 零点零八 三点零二零 六点零四 2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几 0.36 0.45 0.002 0.7 0.90 3、从右边起按依次说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。（师相机板书） 4、导入通过上节课的学习，我们已经相识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今日我们要接着探讨有关小数的学问。 二、师生探究。 （一）、学习例3 1、你能先涂色表示上面的小数吗 提问你是怎样涂色的为什么这样涂 （1）1里面有几个0.10.1里面有几个0.01 （2）出示一个平均分成10份的正方形，问从图中你能看出1和0.1的关系吗 明确10个0.1是1，1里面有10个0.1。 3、你知道0.1和0.01有什么关系吗0.01和0.001呢 同桌相互举例说说。全班沟通。 4、小结0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位。那么，它们这些计数单位 的进率是多少 （二）、学习例4。 1、学生读题。 师 生 活 动 思索与调整 2、把这个小数写出来。 3、说一说每一位上的数各是几各表示什么 4、独立填写数位依次表。 5、试一试。 同桌说说1.45是由（ ）个一、（ ）个非常之一和（ ）个百分之一组成的。 6、完成P31/练一练 第1题独立完成，集体校对。说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。 第2题独立完成，集体沟通，说说是怎么想的。 三、巩固反思完成练习五/610 1、练习五/6 独立完成，集体校对，说说怎么想的。 2、练习五/7 （1）让学生视察情景图，并读一读图下面的文字。 （2）师简洁介绍放射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族骄傲感。 （3）写出相应的数。 说明“十二秒九一”就是“十二点九一秒” 3、练习五/8 组织学生将课前了解到的进行沟通。 4、练习五/9 让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。 学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。 重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。 5、练习五/10 学生看清要求后，分小组开展活动。 要求边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。激励学生摆出符合要求的不同的小数。 四、看书质疑 五、介绍“你知道吗” 教学得与失 课题 小数的性质 课时 3 教学 目标 1．使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 2．使学生经验从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作沟通等方式，积累数学活动的阅历，发展数学思索的实力。 教学 重难点 发觉小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。 理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题 课前打算 多媒体课件 教