听高效精彩的计算课有感

本文 由第一 公文 gon gwe n.1k ej ian.c om收集整理文秘 听高效精彩的计算课有感 始终以来，计算课的教学总是比较枯燥的，学生的学习爱好往往不高，但是不同的教学设计却能呈现不同的教学效果。数学教研活动用将近两周时间，让每位老师出了一节有关计算教学的优质课，老师们的教学过程都清楚流畅、自然真实，让人听起来特别舒适、亲切，让我真实地感受到原来计算课也可以上得如此轻松而高效，值得回味和学习。下面就谈个人一点肤浅的体会 1、关注三算结合，留意提高学生的计算实力 老师们将笔算、口算和估算有机地结合起来，课始的口算为笔算扫清障碍，笔算为新学的笔算的算理做好铺垫，课中的估算为笔算的正确性奠定基础，更让学生拥有了数学的眼光，学生的数感得到了培育。让学生在计算中感受到口算、笔算和估算三算之间的亲密联系，从而逐步提高学生的计算实力。 2、关注信息整理，留意培育学生解决问题意识 老师们在讲授新知前，先出示情境图，让学生依据供应的信息，提出有价值的数学问题。然后小组沟通，合作探究，这样处理充分体现了学生的主体作用和老师的主导作用，同时在这样的教学训练中，学生找寻信息的实力和解决数学问题的实力也得以有效的提高。 3、关注学习过程，留意提高学生的实力 每位老师不是关注最终的结果，而是学习过程，如张蕾老师的两位数乘两位数。本节课内容是在学生驾驭两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，张老师依据学生这一学情完全放手让学生通过尝试、探讨得出计算的方法和留意点，完全退出了主角的位置，只是引导学生勇于说说自己探究的过程和得出的结论，共同分析探讨思维的正误。敬重学生，民主教学，仔细倾听他们之间不同的看法，给他们争辩的权利和机会，使他们在轻松的情景下自我检查、反省、逐步体验胜利，增加自信念。同时在整节课中，张老师没有刻意追求得出所谓形式上的计算法则，但通过让学生反复说说“你是怎样做的”，“你有什么想法”，“计算时你要留意什么”，其实这些问题的答案正是算理算法的核心，切实提高了学生的学习实力。 4、关注学以致用，留意提高学生的运用实力。 利用生活实例进行教学，算用结合，以用引算，关注学问的动态生成，关注学生的发展，学生在这样的课堂里学会的不仅是计算，更多的是计算以外的，终身受用的东西，这也正是我们数学老师应当追求的。 总之，本轮的计算教学课，我受益匪浅，感悟颇多。使我知道了计算课应怎样上效果才会更好。我今后会把我所学到的应用于课堂。 本文 由第一 公文 gon gwe n.1k ej ian.c om收集整理文秘