听钟志农教授心理健康教育讲座有感

听钟志农教授心理健康教化讲座有感 4月12日，我有幸倾听了钟志农教授作的题为教化必需走在发展前面的学术报告。报告从儿童、青少年发展的不同年龄阶段，分析了学生在不同时期的不同发展特点、出现的不同问题，并以生动的实例，从不同个体入手剖析了问题出现的根源。报告的核心主题就是教化不能总是在解决学生问题，而是必须要走在发展的前面，不断学习，不断探究、了解学生发展的心理特点，做到施教有的放矢。 钟志农教授是我国闻名心理专家、家庭教化专家，浙江省第一位心理健康特级老师。他这场生动精彩的专题报告，既贯穿了深厚的教化教学理论，又穿插了丰富典型的教学实例，有很强的理论性、学术性、实践性和指导性，对我们开阔视野、增长学问、提升实力有特别重要的意义。连续两天的培训，我一点都没感到疲惫，反而更有意犹未尽的感觉。听后感受总体可以概括为三个字，即惑、清、悔。所谓惑，就是听了讲座后，反思自己的教化，觉得很多方法，比如规定时间完成作业等，早很多年就向家长举荐过，可是似乎也收效甚微，所以感到特别困惑。所谓悔，就是听了讲座，真是对自己以往教化孩子的方式感到惭愧。正如省教科所的领导所言，钟教授的讲座，不仅对我们老师有用，对年轻的父母更是有用。虽然自己是老师，但对自己孩子的教化也有很多失败之处，实践中经常不顾及孩子的心理，以致造成孩子有了一些不良的特性行为，边听边懊悔。所谓清，就是听了钟教授的讲座后，对很多以往模糊不清的心理健康问题，在理论相识上更加清楚了。比如始终以来，总认为有心理健康问题的孩子就是不健康的。但依据钟教授的观点，这个看法明显是片面的。驾驭了正确的观点、理念，将我们的教化教学工作将带来无限的好处，我们不会再不顾及孩子的心理特点、年龄特点，无端拔高要求，给孩子造成严峻的心理负担等。 作为家长，作为老师，倾听了钟教授的报告后，对我有三个方面的深刻启示 第一，教化孩子是一门科学艺术。我们都知道，在孩子成长的过程中，犯错误是不行避开的。但如何帮助犯了错误的孩子，是大有学问的。特殊对于一些详细问题，只是实行简洁粗暴的方法是无济于事的，必需做细致的分析，精确了解儿童的内心状况和内心体验，对症下药，实行有针对性的教化措施，让其明白事理，辨明是非，增加学问。尽管每个学生都千差万别，但老师应当信任每个学生都是能教化好的，每个孩子都有无限的潜能有待开发。老师要针对每个学生的不同状况，特殊是对于孩子的“闪光点”，多用激励性的语言刚好表扬，主动的爱护好他们不成熟的自尊心，并奇妙的利用他们珍贵的自尊心，以激发每个学生，培育其主动向上的自信念。 其次，心理健康教化工作特别重要。现代的孩子们被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，经常不知什么是对的，什么是错的，再加上家庭教化、学校教化的一些失误，社会、家庭对孩子不当的要求，使一些孩子的心理健康问题日趋严峻。因此心理健康教化已不容忽视。作为老师，应当努力成为孩子们的知心挚友，应当成为学生心理健康的辅导员。但是，事实上我们自己有时也很茫然，不知如何开导孩子，甚至自己也因为各方面的压力大，而没有一个健康的心态面对孩子。所心，我们当班主任，不仅要教给孩子学问，还要培育孩子各方面的习惯，更重要的是要关切、爱惜孩子，使孩子的身心能够全面、健康地发展。培育学生的优良的特性、良好的性格形成以及优秀的品质，须要老师充分了解学生的气质特点、性格特点，只有这样才能有的放矢的进行教化，达到教化的最优化。假如一位老师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间，或者舍不得抽出一点时间来仔细了解和分析学生问题行为的心理成因，那么“以心为本”也就成了一句空话。 第三，小学生心理辅导或班主任工作，第一重要的并非是技巧，而是理念。这个理念就是指我们怎样看待学生，怎样看待他们各种心理问题的基本成因。理念不同，看法和推断就不同，实行的处理方法也不同，当然效果也就大相径庭了。听了钟教授的报告，我们醒悟的相识到要善待学生、敬重学生的人格，让其在接受指责教化的同时明白事理、辨明是非、增长学问；要建立良好的师生关系，用安静轻声、和风细雨似的语言和他们沟通，肯定会获得良好的教化效果；决不行简洁粗暴地斥责、打骂、体罚，做出“适得其反”、“事与愿违”的蠢事。 总之，听了钟教授的报告，一方面，自己觉得心理健康教化是一门博大精深的学问，是一项要求很高的工作，要让每个孩子、每个学生人格健康成长，保证在每个关键期能顺当发展、不出问题，是特别不简洁的，而且有很多工作要做；另一方面，我对学生在不同时期的不同心理又有了一个新的相识，在心理健康教化工作上驾驭了更多的理论学问，储备了更多的方法技能。今后，我会不断提高自身的素养，努力成为自己孩子和学生的知心挚友，并帮助他们养成良好的习惯，引领他们朝着健康、正确的方向不断发展。同时，也特别希望今后能有更多的机会倾听到这样精彩的讲座。