听课课堂教学评语

听课课堂教学评语 教学所要实现的不仅仅是学问的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有学问的获得、智力的进展、实力的培育和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、特性特长的进展等等，这种全面进展的实现只有教学才能做到。为帮助大家学习便利，收集整理了听课课堂教学评语3篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习 听课课堂教学评语1 1. 课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生制造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习乐观性。 2. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。 3. 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 4. 对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。 5. 对课程内容娴熟，运用自如。 6. 老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能留意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。 7. 教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 8. 老师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的进展，达到了良好的教学效果。 9. 老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入乐观的的思维状态。 10.对问题的阐述深化浅出，有启发性。 听课课堂教学评语2 1.教学内容难易适当，由浅入深。留意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2.基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。 3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性工具性和人文性，两种乐观性老师的教和学生的学调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正刚好有效。 4.课堂上，为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教化的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参与者、合。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法 5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。 6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，留意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别学生的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，留意学生实力的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 7.老师对新授课的课堂授课模式驾驭的很好，重视学问产生的过程导入和学问驾驭的过程。老师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生新旧学问迁移学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 8.老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、留意启发学生，引导学生乐观思索;老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。 9.老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、留意启发学生，引导学生乐观思索;老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。 10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、探讨式教学，学生参与性强，气氛融洽。 11.老师和学生的课前打算工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际，有肯定自学要求，高而不高。学生思索乐观，课堂气氛特别好，回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生实力的培育 12.老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索乐观;教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。 13.老师细心设计了课堂的导入，有利于激发学生的爱好，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控实力。 14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与进展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。 15.教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚，所教学问精确;从实际动身，娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。 16.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样 17.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩 18.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生进展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好 19.教学重点、难点突出，课件运用正确恰当，能有效协作学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。老师学问面广，看法亲善可亲，语言规范、流畅。 20.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的兴致勃勃。课堂的民办法识强，与学生共同探讨问题，学生乐观主动 听课课堂教学评语3 1、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 2、教学