听课记录点评

听课评课记录 一、同步点评，需改进的的地方 引入课题时自然、活泼、贴近生活，但与教学内容无关。教学过程中应主动采纳多媒体教学软件中的学生演示工具让学生展示主动参加、多参加活动。同时，教材中的学问窗内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。 教学过程中可依据学生详细状况，来支配教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。老师教学中须要充分发挥老师的激情，去激发、唤醒学生深厚的学习爱好。 教学过程中可依据学生完成任务的状况变更学习方法，如一部分学生完成较好、较快、可以和其他学生一起相互帮助合作、探究完成，整体效果会更好。 老师用老和尚讲故事引入本课，在讲到“换行”“找到插入点”“粘贴”这个地方的时候，过程较仓促，假如能接着引用老和尚讲故事小故事，引导学生是对这篇文章修改，每段要另起一行（换行），学生就能理解得更加详细实际，这也和第三节对作文进行修改成为本章节中真正的一部分，也体现了和学科等学问的整合。这样学生在处理“换行”找到插入点“粘贴”时有的放矢。 1、 讲授过程中，老师语言要规范。 2、 在讲解起先网页中插入图片或动画是，可以再次展示开课引课用的“可爱的家乡”网页，引导学生仿照逐步学习； 3、 在讲解如何在网页插入图片或动画时；插入图片来自文件弹出对话窗口时，有些学生找不到图片素材文件所在的位置“搜寻”还是“URL从计算机中选择一个文件”（从D盘打开），这时应让学生把这个具有代表性的问题演示出来，老师在讲解效果会更好；这样做也体现了学生探究合作学习的教学理念； 4、 在给添加的新网页名称重命名时应强调网页的标题和名称的区分，切勿搞混了。这也是信息技术等级考试中经常出现的题型； 5、 依据教学对象的家庭条件，可在完成教学后布置家庭作业，完成课后的作业。 1、 讲解“只读、完全、设置密码访问”时，可先进行操作，后进行讲解，同“小博士”一起拓展学问，“为什么这样设置这样设置有什么意义”； 2、 学生对演示操作提出异议，请边演示边讲出异议，效果会更佳。避开出现启而不发，启而乱发； 3、 学生信息素养的培育，要从课堂中映射渗透。如爱护个人隐私、爱护系统文件、不乱删除不知情的文件等等； 4、 活学活用，相互访问共享内容，相互探讨，也可分组进行； 5、 老师在讲解过程中用词应留意规范、统一，不变应万变。 1、老师应当给于确定。 2、课堂气氛稍显肃穆，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 3、结束有些仓促，总结，设计展示历代名人诵孔子的名言的环节。进一步让学生感受到孔子的宏大，最终展示孔子的名言名句，更让学生直观感受到孔子的金玉良言，对学生人生观、价值观的形成、发展都将起到主动的作用。 二、从学生的角度评课 学生活动主动参加，能在老师的调控下进行学习操作实践，从动手、动口、动脑等活动中让学生按部就班的获得新知，体现了新课改的教学思想。 学生能够依据在老师的引导下参加学习活动，耳听、眼看、动口，动脑思索、沟通、合作、演示、试验等活动，能在老师的引导下主动参加学习、实践，学习爱好深厚。部分学生自主学习实力较差，不能够和其他同学一起完成活动，主动学习的主动性不高，没有主动寻求同学、老师的帮助。 学生在学习过程中已经养成思索、沟通、合作、演示、试验等活动的习惯，能在老师的引导下主动参加学习、实践，学习爱好深厚。 三、从老师的角度评课 老师能够把新课改的教学理念运用到教学中，细心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与老师的主导作用。为了激发学生的学习爱好引入课题采纳蓝猫300问。 最终引用给刘翔哥哥的一封信文档，插入图片，烘托文章的主题。 教学过程流场。 老师重视了课外学问的拓展。能利用学生已有的学问储备（以前学过的学问）来进行教学；能结合实际刚好从网络上收集信息，老师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的干脆缘由。老师不仅要评价，也要让学生参加评价。 四、总体评价 孩子学习活跃，主动性很高，能在老师创设的各种情境中认读拼音。是否可以让学生自主选择复习内容的权利。给孩子创设各种情境，让他们在驾驭主要学问的基础上，更有方向性选择自己喜爱或者驾驭扎实的学问部分，来和不同类型的同学合作、沟通。不知这种形式是否可行。 依据学生详细状况年龄小、学问接受实力、自主学习的实力等因素，老师支配教学任务，进行教学设计。在教学中采纳教材中引用的文章爱护鸟类，并让学生齐读文字内容，调动引导学生一起学习，学生参加活动、回答问题主动性高。教学任务按支配完成。 老师授课富有激情、声音清楚嘹亮。学生在老师的引导中按部就班的获得新知。 老师依据学生详细状况合理支配教学内容和任务，课堂气氛活跃。 老师依据新课改的教学理念设计、实施教学。课堂上老师语言规范精炼，声音嘹亮、活泼，这也正是年轻老师在课堂教学一个特点。 1、 教学任务完成，把握了教学重点； 2、 教学过程完成的较仓促，难点部分没有突破。 1、 教学任务完成，课堂过程较流畅； 2、课堂气氛较好，体现了老师教学学生自主学习的理念。 讲课有热忱，精神饱满，能吸引学生的留意力 备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达精确，清楚流畅 讲解并描述内容充溢精要，容量适当，重点突出，系统性强 教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态 对问题的阐述深化浅出，论证严密，思路清楚，条理分明 能教给学生学习与思维方法，赐予思索、联想、创新的启迪 联系实际，留意培育学生分析、解决问题的实力和创新精神 能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习爱好 能调动学生心情，课堂气氛活跃，互动充分 严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好