听课教研活动交流总结

听课教研活动沟通总结 篇一听课教研活动总结 本周，我们语文组接着围绕“指导学生特性化朗读，提高学生阅读的实力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的高尔基和他的儿子一课，然后针对这节课我们进行了教学研讨。 高尔基和他的儿子是苏教版五班级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到训诲儿子要给人们留下奇妙的东西，最终揭示出“给”，恒久比“拿”开心这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清爽的文笔，表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章在大海中永生，艾滋病小斗士共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。依据教材特点，杨老师制定了三个目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说出高尔基信中最终两段话的含义。 3、体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中，把目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点来处理教材，然后围绕目标进行教学实践。教学过程中，杨老师接受了以读代讲，读中感悟，挖掘空白处，自主学习，小组合作探究等多种方法，紧紧围绕“指导学生特性化阅读，提高学生阅读的实力”主题进行教学，比较胜利地地完成了教学任务。 听完课后，我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思，杨老师说课环节齐全，过程清晰，还细致地反思了自己教学中的不足，即缺少特性化朗读指导，语言缺少激情等。接着，各位老师畅所欲言，乐观踊跃地谈了各自的看法和建议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点 1、课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求，如两处补白训练，培育了学生说的习惯，同时也训练了生听的实力。“写回信”旨在培育学生写的习惯。 2、导学案设计紧扣问题重点、难点，小组合作探究时间足够， 3、自学探究、作批注的方法好，留意了学生的特性化阅读体验。 总之，本节课中，培育学生阅读实力贯穿本节课始终，结尾处使学生获得了思想启迪奉献是一件快乐的事。 研讨过程中，老师们还提出了合理的建议，如要留意学生的特性化朗读指导，让学生读的有滋有味；小组合作不能流于形式，要分工明确；课前诵读海燕和结尾的名言诵读交换一下，效果会更好。 最终，卫立峰主任作了总结，确定了杨老师的进步和这节课的胜利之处，还针对学生的现状向我们语文老师提出了要求小学阶段“读、写、说”习惯培育要做到“三进”，一进备课，二进课堂，三进评价。平常要指导学生“读”要读出味来，“说”要大方，敢于大胆展示自己，“写”要有指导。尤其是“说”的习惯，平常要加强训练。为此，我们教研组依据本次研讨结果，总结出本周研讨话题“如何培育学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈教学中怎样才能让学生敢于大胆发言，并做到言之有序在“相约星期五”圈子中进行研讨。 研讨中，大家见解独到，如刘艳红老师谈到的让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料，让学生有话说；借他人之口，表自己心声。高娟娟老师谈到的首先要给学生营造一个讲一般话的氛围；其次，老师应多鼓舞学生发言，不要怕说错话；最终，学生在表达时老师要留意引导学生有条理地进行表述，不能想到什么说什么，培育学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的老师抓住每一次学生发言的机会，然后对他进行有针对性的表扬。 从这次教研结果来看，效果良好。把培育学生“说”的习惯，落到实处，须要我们语文老师平常的努力，期盼今后我们学生“说”的实力有所进步。 篇二听课教研活动总结 为了提高老师的业务水准，加强教学探讨，坚持教研兴教，促进老师间的相互沟通，相互探究，共同提高，依据支配支配，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能细致钻研教材，细致备课，细致上课，使听课老师学到了不少阅历。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老老师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能留意一个“实”字，年轻老师课改理念比较新，教学手段新奇，能有效的吸引学生乐观主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位老师供应了一次展示自我的平台，一节节生动好玩的课堂，使每位老师的教学基本功得到了充分的显现。 通过听课沟通教研，总体有以下几个亮点 1、老师观念较以前有了很大转变，课堂设计新奇，学生简洁接受，能按教学目标完成教学任务。 2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意揭示学问的内在联系，合理适用教学手段。 3、创设情境刚好，呈现的问题具有探究与思索的价值，老师能给每个学生供应同等的参与机会，并能组织学生发觉问题，主动探究解决问题，鼓舞学生有不同的解法与思索，刚好引导学生驾驭基本方法。 4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈刚好。 5、学习活动方面，学生能乐观参与学习活动，有探究和创新意识。老师能组织全体学生参与学习活动，接受动手实践、探讨沟通等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。 6、课堂气氛方面，老师教态自然，能敬重学生，擅长倾听学生的看法，鼓舞学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能同等沟通。 存在的问题有以下几点 1、老师在课堂上对学生学习习惯的培育方面方法上不够科学。 2、探讨问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。 3、有的老师新旧学问联系不太紧密，设计教学不能考虑学生的已有学习阅历，以及前后学问的连接。课堂缺乏深度和广度。 4、有的老师过渡语连接不自然，思维不清晰，教学层次支配不合理。重难点把握不精确。 5、有的老师在教学中时间支配欠合理，没有给学生留作业时间。 建议有以下几点 1、学生学习习惯的培育要贯穿于每一个班级，对于每一个班级应当有不同的要求，达到按部就班，步步深化。要在激发学生学习习惯方面接受科学可行的教学方法，从而引导学生乐观主动的学习。 2、老师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并留意改进教学理念，年轻老师要留意熬炼自身的教学基本功和科学处理教材的实力。 3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。 4、老师要有乐观创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂实力。语言要精炼，表达要精确。 5、、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培育学生解决分析实际问题的实力。 6、学生能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要留意激发学生自主学习的实力。 总之，本次沟通学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。信任在以后的教学中，老师的教和学生的将会实现双赢。 篇三听课教研活动总结 8月31号我校