听课总结和反思

初中思想品德课听课总结 蒙阳新星学校实行了为期一周的“初中思想品德构建生命化课堂”优质课竞赛落下了帷幕。我有幸惨加了全部的听课活动，此次讲课的各选手各显身手，五彩纷呈、精彩不断。此次听课使我对“生命化”课堂教学有了更深刻的理解和相识。现对初中思想品德课的出现的优点总结如下 一、独学学习环节 通过------思品---的学习，我对学生自主学习的目标、步骤和方法都有了明确的理解，有了理论学问的引领再回头来细品听过的课，不难发觉，讲课老师在指导学生自主学习方面可圈可点。例如------老师的----中自主学习的设计就很不错，给学生提出了明确的学习要求“阅读课本，请你开动脑筋，-------同时说明你选择这种方法的理由”，------老师更是给我们上了一节完整的自主学习的示范课。他以------为线，一步一步提出明确的学习要求，同时留给学生足够的读书的时间，学生在这个过程中渐渐形成了自主学习的习惯。但，也有的老师对于自主学习的理解有偏差，有的老师给学生自主学习的时间不够，特别仓促地进入了小组合作环节，这样一来，学生对理论学问驾驭不够而进行的探讨就失去了意义；还有的老师是一味地放手给学生，把新授课上成了自习课。 我觉得，-----课堂提出的自主学习是要把课堂的主动权还给学生，但老师仍旧是课堂学习活动的组织者和引导者，而不应当仅仅做一个旁观者。我们备课时的设计不仅要重视激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，更要设计好如何激励、点拨和引导学生不走弯路地探究学问。同时，我们应赐予学生足够的信任，信任他们能做好，放心地让学生去实践。一起先可能学生的参及意识会很低，因为他们缺乏信念，但是我信任，只要我们把握住机会适时引导，同时刚好地赐予学生真诚的确定和激励，我们的学生都会象----学生一样的主动和有信念。 二、小组合作、全班沟通探讨环节 从听课中我们可以感受到，蒙阳新星学校的课改，小组合作及沟通探讨学习运用特别好，而且通过课代表的指导，已经形成了自主、合作、探究的学习方式。如----老师执教的生活中的风风雨雨在小组合作时，----同学就表现出了极高的素养，探讨气氛活跃但不散乱，组内各成员分工明确，完成任务效率也特别高，探讨时学生热忱高涨，争先恐后。其中一位男生甚至引出了一句“男人可以没有金钱，没有地位，但不能没有责任感，没有正义感”，可以说是语惊四座。当然，也有的老师正是在这两个环节出现了问题，把一些简洁的可以独立思索完成的问题设计成了小组合作活动，这样一来学生没有了爱好，参及热忱自然很低。另外有的老师在这两个环节中也出现了给学生的时间不够的状况。 我个人认为学生学习活动可以依据教材内容分为四个层次。1、是个人独立思索，能自己完成的内容确定让学生独立完成，这是一种实力的培育，也是学生能够合作学习的基础。2、是同桌之间的互助，这样既便于学生思索解决一些难度较低的问题，也不奢侈时间。3、是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培育学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。但是确定要留意操作，切莫把小组合作变成优秀学生的表演，确定要留意全体组员的参及，让每个组员都有活可干，都有表达自己想法的机会。四是全班的探讨，这时就会出现一个或者几个学生说大部分学生听的局面，运用不当会奢侈学生的时间，因些确定要把握住沟通探讨的时间。 三、归纳梳理、拓展巩固环节 这个环节中------老师做的就特别精彩，在学生归纳总结了学问点后，以温家宝总理的一段话作为结束语，不仅过渡自然，最重要的是让学生在情感上得到了升华，看着学生们群情激扬的样子，不得不佩服---老师设计的奇妙。-----老师更是在归纳梳理后以自己的亲身经验现身说法，为学生树立起了一个勇于维权和伸张正义的正义榜样。 学生学习的过程是一个对学问探究、感悟的过程。假如能结合学问点恰当拓展一些内容，那么这一节课无疑会变得丰满。但课外延长拓展是藤，绝不行舍本而逐末。拓展之前，老师应当反问自己，学问突破了没有，学问的内涵教出来了没有。在扩展中遇到问题应当引领学生回来课本去寻求答案。即所谓出得来、进得去。 以上是我对听课时的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特别之处，就是说课设计得好，可是及现在的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简洁的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学实力，争取在课改大潮中不落伍。 初中思想品德听课心得体会 本周参与了蒙阳新星学校的初中思想品德讲课竞赛听课学习 ，我的触动很大。虽然从教二十年，但思想品德课改时间才不到两年。期间我感到自己的学问储备远远不够，压力很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。 一、教学思路清楚 。 老师在教学环节过程中设计了四大板块1、情境导入;2、畅所欲言;3、探究篇; 4、收获篇。在这四大板块的引导教学过程中，x老师都采纳不同的方式和手段，调动学生的主动性，参及到思想品德课学习中来。例如设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，探讨法，教学嬉戏，情景资料等等。学生自如的完成了学习任务。 二、老师的教学设计特别留意学生实际 思想品德课教学必需从学生的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课老师在问题的设置上特别留意了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从相识上自然地能接受，增加了学习效果。 三， 老师的基本功和整体素养高。 本次听课活动中，老师不仅课件制作的好，而且语言丰富有激情 。此外，老师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计许多开放性问题，激发学生思维，放飞思想，张扬特性供应广袤的空间。同学们都能各抒己见，自由自在，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生协作融洽。 四，创建性地运用教材。 “利用教材教而不是教教材 ”。这些老师在执教中的每一个教学细微环节都在向我们诠释自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创建的灵感。依据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、 升华学生的道德行为。 老师的教学设计特别留意学生实际 思想品德课教学必需从学生的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课老师在问题的设置上特别留意了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从相识上自然地能接受，增加了学习效果。 五，恰当地运用了多种媒体手段。 构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力，具有较强的教化效果。在提高学生学习爱好的同事，达到了很好的教学目的，有效地突破了教学重点和教学难点。 五、板书设计奇妙，独具匠心 本节课的课题是走向独立人生，授课老师将本节课的一些重要学问点如独立的重要性、必要性、表现等奇妙地拼成一个“立”字，使学生对本节课的重要学问点一目了然，起到了很好板书效果。 总而言之，一周的听课时间转瞬就过去，