听课收获--听完公开课后的心得体会

听课收获 第四小学 刘娟 在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，倾听了各位老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言独具的魅力。当我听着老师们的课时，做课老师那或美丽煽情，或简洁流畅的语言，使我想到老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、 课件教学的亮点激励性评语的应用 在以往的教学中，老师往往只是口头对学生进行激励，也起到了肯定的作用，但这次听课中，不仅有口头的激励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习心情极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。 三、老师的必备素养标准一般话 作为一名老师，尤其是语文老师，应当讲一般话，并且是标准一般话，一方面，这是老师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，可以精确的传达给学生们学问，尤其是在公开课评比中，假如不驾驭好一般话，很可能成为自己的“软肋” ，这两节课都流畅地运用了一般话是课堂教学更加大放光彩。 四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。做课老师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法。 五、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，老师利用一切时机，创设各种情境，与学生一起对话，学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下，由被动的接受者，转变为学习的主子，他们有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，进行特性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢 六、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。在老师的指导下，师生之间、生生之间实现同等沟通对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培育了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。 七、这些课教化学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活，教化学生做真人。一句教化名言说得好“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的。 教化的生命线是老师，老师教化教学水平，特殊是课堂教学水平的高下，干脆影响教学质量的凹凸。因此，作为一线老师，我们更应当加强学习，不断提高自己的业务素养，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。