听课教研活动总结

听课教研活动总结 听课教研活动总结 篇1 我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。 整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但细致听课，还时常地进行探讨（在学生进行沟通探讨时），探讨这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再制造，那种细致的模样令人感动谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。 听课后，还要找机会与别人探讨这节课效果如何，哪个地方自己的看法如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。 自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的同等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己胜利的地方与缺憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深化到位。终归他们的理论水平高，听课细致细致，结合我校“62”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于老师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地争论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的方法。当然这种同等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把看法充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有缺憾，当然也正是这缺憾，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完备一些。 课堂上62小组合作学习模式的运用，我感觉越到低班级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受激励的影响，表现欲望越强，致使低班级课堂活跃度越高，而高班级孩子表现欲望虽说也不错，但终归顾虑多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的乐观性与课堂气氛不如低班级。这告知我们，实施合作学习，应当从低班级起先，长抓不懈，不断熬炼孩子们的志气、胆识，做好孩子学习看法的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与胆怯心理，大胆发言，培育学生乐观的人生看法。 不断发觉孩子的兴奋点，调动学生的乐观性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长期地保持下去。 听课教研活动总结 篇2 一月份，我校开展了青年老师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年老师们乐观参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下 一、值得确定的地方 1．“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最乐观有效的刺激。教授指出“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。 2、留意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高班级语文教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍老师在执教小枣树和小柳树时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。 3、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教化资源。把学生从教材引向生活，从广袤的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在执教伯牙决弦时，课外延长介绍了古文的特点，从课文内容延长到现实生活，让学生在观赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。 二、存在的问题 1、老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2、独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示老师的个人魅力是我们要思索的问题。 3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不刚好。课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。 总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。 听课教研活动总结 篇3 为了提高老师的业务水准，加强教学探讨，坚持教研兴教，促进老师间的相互沟通，相互探究，共同提高，依据支配支配，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能细致钻研教材，细致备课，细致上课，使听课老师学到了不少阅历。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老老师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能留意一个“实”字，年轻老师课改理念比较新，教学手段新奇，能有效的吸引学生乐观主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位老师供应了一次展示自我的平台，一节节生动好玩的课堂，使每位老师的教学基本功得到了充分的显现。 通过听课沟通教研，总体有以下几个亮点 1、老师观念较以前有了很大转变，课堂设计新奇，学生简单接受，能按教学目标完成教学任务。 2、选取的教学问题具有典型性、有效性、留意揭示学问的内在联系，合理适用教学手段。 3、创设情境刚好，呈现的问题具有探究与思索的价值，老师能给每个学生供应同等的参与机会，并能组织学生发觉问题，主动探究解决问题，鼓舞学生有不同的解法与思索，刚好引导学生驾驭基本方法。 4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈刚好。 5、学习活动方面，学生能乐观参与学习活动，有探究和创新意识。老师能组织全体学生参与学习活动，接受动手实践、探讨沟通等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。 6、课堂气氛方面，老师教态自然，能敬重学生，擅长倾听学生的看法，鼓舞学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能同等沟通。 存在的问题有以下几点 1、老师在课堂上对学生学习习惯的培育方面方法上不够科学。 2、探讨问题时有的老师给学生留的时