听课培训学习心得体会

本文由 第一 公文gongw e jian 收集整理2 听课培训学习心得体会 2013年10月23日至11月2日，我参与了由xx县老师进修学校组织的赴上海听课培训活动。我们在进修校英语教研员xx的带领下，一行五人远赴上海，开阔了视野，增长了见识，学到了很多东西，可谓不虚此行。 10月23日早9点32分，我们登上了火车，下午4点左右到达哈尔滨。24日早8点左右坐上了哈尔滨上海的列车，经过31个小时的长途跋涉，于25日下午3点多到达上海，先在虹口区宝丰联大厦报到，其次天正式培训学习。此次培训的主题是尝试教化、胜利教化、和谐教化、情境教化四大教学流派“同课异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。 10月26日上午，宝丰联大厦四楼水晶厅济济一堂，来自全国28个省级行政区的600多位老师汇聚一堂，共同倾听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教化服务中心培训中心播放了一段中教服的宣扬视频，带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。 然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市闻名教化家、上海市教化科学探讨院副院长、华东师大教授、博士生导师，青浦教化发起人顾泠沅作了题为“课堂视野中的老师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出，教化就是明白之人，使人明白。明白是指两方面的内容堂堂正正做人要明白，清清晰楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容 1、老师教化中的行动学习范式 在课堂上学做独立的事。推广于课堂改革中的老师培训.新的范式行动反思。校本迁移的四项技能。 2、课堂改革凸显为学而教本质 独立学习的试验探究为学而教的模型 顾教授从事乡村教化探讨活动二十年，他认为，老师发展可以简洁地分为三个阶段，第一阶段叫做“职初老师”，其次阶段叫“有阅历老师”，第三阶段叫“专家老师”。“职初老师”的学问主要是原理性学问，也就是说他知道一些学科学问以及教学法原理，基本是书本学问。“职初老师”进入教化岗位后，要不断积累阅历学问。阅历学问就是案例学问面对某一个学生，处理某一个学问内容，积累的例子越多，阅历就越丰富。这个阶段叫“有阅历老师”。“专家老师”还应具备丰富的策略学问，能够用一般原理分析特别案例和个别阅历。他以学游泳为喻谈教化问题，深化浅出，形象生动。 听了顾教授的讲座，我明白了“为学而教”才是课堂教学的本质。反思自己长期以来的教学实践，无论是教学手段的出新还是教学技艺的打磨，我的教学始终围围着“怎么教”而绽开。直面长期以来的教学，教为中心、为教而教的现象几乎占据了主流。为学而教，须要我们了解“学”在何处，方能确定“学”往何方。须要我们把握学问的结构与体系，从学生的现实起点动身，设计适合学情的教学目标与过程。为学而教，须要我们思索教化的核心价值，须要以先进的教学方法为引导，带领学生共同经验求真务实的学习之旅。为学而教，须要我们区分课堂上沟通的热情与混乱，建设有助于学生独立思索、沟通探讨、质疑问难的课堂秩序。 10月26日下午，我们倾听了中国教化学会数学教化探讨发展中心尝试教学理论探讨会理事长、华东师范高校教化科学院兼职探讨员、南京师范高校兼职教授，年仅八旬的邱学华作的尝试学习的原理策略与实践的讲座。前国家教委副主任柳斌曾这样评价邱教授的探讨具有中国特色的尝试教学理论。邱教授喜爱与在场的老师互动，为了活跃会场气氛，他审计了一个有奖征答有一个容量为9升和4升的水杯，怎样倒出6升水我会，但是没抢到，有三个老师捷足先登，跑到台前答对了题目，得到了邱教授的书。现场气氛忽然活跃了。 在谈到当堂训练的效果时，邱教授讲了一个案例，在统计各国学生计算“1/31/4”的正确率中，美国25，日本60,而我们中国高达97，看来我们国家的孩子在当堂训练环节特别优秀，有很大的潜力可以挖掘。邱教授问在场的老师，谁知道尝试教化重在哪个字上。我最先跑到台上，并且答对了题目。邱教授送给我一个关于尝试教化策略的光盘。于是相比洋思阅历“先学后教，当堂训练”、杜郎口阅历“预习展示，反馈达标”、青浦阅历“尝试指导，反馈矫正”，尝试教学理论也提出了核心八字“先练后讲，练在当堂”，老师先不讲，让学生先练，让学生先尝试一下，主动去自学课本，在课本中找寻线索，主动向别人请教，主动主动思索，直到解决问题。强调“两抓”、“三看”。邱教授是数学方面的权威，他巧用圆柱体体积公式，阐释了提高课堂教学效率的规律，即VSh，给人耳目一新的感觉。 邱教授很博学，年纪虽高但记忆力极好，很多案例、经验如数家珍。他的讲座风趣生动，我听后受益匪浅。 10月27日上午，上海市xx八中的教学副校长陈婷代替因故不能到会的胜利教化理论创立者刘京海校长作了题为我们学校的课改国家课程校本化实施的报告。他们的指导思想是信任每个学生，都有胜利的愿望；信任每个学生，都有胜利的潜能；信任每个学生，都可以取得多方面的胜利。信任每位老师，都有胜利的愿望；信任每位老师，都有胜利的潜能；信任每位老师，都可以取得多方面的胜利。其实，胜利教化不只限于学生，还包括老师。这让我联想到刚刚结束的全县素养教化成果展示活动，第四小学的才艺展示不但有学生的表演，还有老师的参与。唱歌、跳舞、绘画、朗诵、书法，样样俱全，让读书声、歌声、笑声“三声”永驻校内。我觉得这也是胜利教化的范例。 胜利教化一般要进行帮助胜利尝试胜利自主胜利三个环节，以“多听、多说、多读、多写”为途径，以“多想”为主线。xx八中注意培育学生多写的实力，全校每个班级都开了博客，把学生的优秀习作发到博客中，老师、学生、家长第一时间都能看到，增加了学生的胜利归属感和集体荣誉感。比如六年级的吴宇迪同学用文言文的形式写了下军棋一文 今日，颇闲，乃邀友人下军旗。 待其就绪，以手推之，但见彼军长，师长皆置于前，而吾之前乃双师，时刻便有性命之虞。遍阅彼兵，冷汗遍体若强攻，必死伤多数。唯有智取，方可取胜。 吾红，首攻。司令正欲冲杀，而见军长一马当先，灭师。士气益盛。一炸弹欲灭其，挫吾士气。军长速进行营。原以无恙，忽见师似虎，一旅灭。恰逢营皆空。虎入羊群，甚危。欲回援，忽明悟彼明其众皆无与军长抗衡之力，欲以此围魏救赵之计，诱吾回援，此危消矣。 此师若遇司令，不足为惧。为深化腹地，乃以排长为引，诱旅出营，一举歼之。又夺其营，局势大好。 忽观吾阵，却见其师杀人如草芥，直扑假营，虽不担忧，但若师被毁，知此乃假营，唇亡齿寒，真营必受牵。急命司令灭此。不料慢矣。师遇雷，自毁。彼不明此乃雷，炸其，始明此乃雷。为时晚矣。怒曰“圣人非所与熙也，吾欲尔等反取病焉” 今吾亡一排，一旅，然彼亡双师，一旅，一炸，形势大好，正欲总攻，忽省尚未知司令于何，不行妄动。踌躇间，一旅挺身向前，被灭，忽悟此非雷即军长或司令。炸弹一轰，果乃司令。军棋败露。总攻发起，大军如潮，杀向敌方，摧枯拉朽，直扑军棋。胜矣 七年级课前5-20分钟进行演讲，训练学生说和讲的实力。高确定期开设“梦飞大讲堂”，要求社会名流到校讲座，，增设美学、心理学课程。同时开发了教与学电子平台，这套系统特别适合教学，不同课程、不