听评课与教学反思心得体会

听评课与教学反思心得体会 牛岭小学 郭秋亮 听课、说课、上课，这是每个老师都要具备的。听课也叫做“看课”，以前，我认为听课就是作好听课记录，把上课老师的每一个教学环节都登记来，就这么简洁，而对于听课之后的评课，只是在听完之后，再费尽心机地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才知道，原来，听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关协助工具，从课堂情境中获得相关信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及探讨的教化教学方法。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在听课时最重要的是少了思索，所以在评课时，就感觉一片空白了。在以后听课时，我要做到听课的基本要求。 听课前，我要明确本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的听课信息，然后钻研教材，假如自己事先不了解教材，就匆忙忙忙地拿着听课笔记去听课，那也是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就能够抓住教学的重点，能够在听课时有所思索。再者，听课时，我要抱着向上课的老师学习的看法去听课。 听课时，我要勤于思索，勤做笔记，以前，我只会登记大略的教学环节，老师和学生的语言记得少之甚少，以后，做到评略结合，突出重点，文字精炼，把老师的重点提问和学生的典型发言，师生的活动状况，教学中的精彩创新与失误之处都登记来。但记录次之，以听、看为主，我要把主要精力、留意力都放在听课、视察师生活动和思索问题上，这位老师是怎样起先教学的，为什么要这样处理教材换一种方式，换一个角度行不行这个环节胜利了是什么缘由失败了是什么缘由并预料对学生所产生的相关影响。假如自己来上这节课，会怎样上假如我是学生，我是否驾驭和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题，获得学问的欲望三维目标是怎样自然地融入教学环节之中的这节课是否反映了授课老师正常的教学水平 听课后，我要做好整理自己的笔记，主动参加评课，实事求是评课，要耐性、虚心听取并记录授课者的自述与自评，记录其他听课老师的评价，并进行仔细地思索，以便于调整自己的思路，订正自己可能存在的相识错误，并留意在听别人的发言中学会借鉴阅历，提高自己。我要尽可能地以学习者的看法，以商讨的语气，以激励帮助为目的，做到交换看法的“三大要素”客观、辩证、激励。 老师成长阅历反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。 教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进老师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法。下面谈谈个人学习老师如何进行课后教学反思之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了老师在进行课后教学反思时应当从教化观念、教学任务、教学实力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有一、老师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于变更学生的学习方式。二、老师要反思这节课我想教什么我教了什么 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获三、老师要对自己的能与不能有理智的相识。这节课是否运用了新的教法是否把握住学问的停靠点，解决了“学会”问题是否把握住情感谢发点，解决了“乐学”问题是否把握住思维绽开点，解决了“会学”问题是否把握住实力的生长点，解决了“精学”的问题四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，老师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体学生是否乐意地参加学习，学问、技能、情感看法是否也得到了升华课后征求学生看法，以学生为主体进行反思尤为重要。 其次，通过学习，使我清晰地相识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作一是老师要正确相识反思。教学反思可以帮助老师更好的相识自己、了解学生，真正提高教学质量。老师用批判和谛视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思探讨相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是老师要提高反思实力。要提高反思实力，应当具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的实力。三是老师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创建性地运用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、 教学过程是否适应学生的特性差异这四个方面进行反思。 总之， 老师对教学进行反思，是老师对自我教学的重新构建。通过反思发觉自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的方法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。