听生物课有感

听生物课有感 xx年2月28日,其次师范学院生物系xx老师给我们上了一堂教化见习。在课堂上，我们以初中生物课程鸟的生殖和发育为例，设计教学过程并进展共享。随后，我们观看了xx市xx区二中xx学校的周老师对本节内容的授课视频，受益匪浅。 对于鸟的生殖和发育这节课，我的设计思路如下 1、介绍几种当地常见鸟种，让学生感受到自然之美，提高其对大自然的宠爱与爱惜环境的意识；同时通过提出问题“鸟如此奇异的生命是如何诞生的”来引起学生的思索并进入课本的学习； 2、以某种鸟类为例，讲授鸟的生殖和发育分别阅历了“筑巢求偶交配产卵孵卵育雏”的过程； 3、然后，将班级进展分组做试验。让学生通过动手、探究来相识鸡蛋的构造，加深感性相识与干脆相识。接着再进展一个系统的介绍； 4、复习稳固。 通过课前的自我讲课思路设计，再与课中视频的观看，我开拓了教学思路周老师充分开掘教学资源进展教学，在讲授中充分运用多媒体设备，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，挖掘出了学生的潜力。 周老师在一起先便播放一连串漂亮的图片充分调动了学生的求知欲；然后通过提出简洁问题让学生通过思索沟通、自主简洁地了解即将学习的内容，相当于一个思想上的热身运动；随后通过利用图像来展示鸟类的生殖和发育过程，图文并茂，生动而又不乏科学性地讲授了内容，在这一过程中特别留意与学生的互动；再对课堂的前半局部进展文字线索总结之后，周老师组织了学生进展探究性试验，对鸡蛋进展视察，运用直观性原那么，使学生更深化地驾驭鸡蛋的构造；最终，周老师还对本节课的内容进展了总结与反思，反应练习、情感升华。 而我的具体收获主要分为以下几点 1、老师过硬的根本功 简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气、语调富有亲和力与鼓舞性，学问点之间连接自然，对学生的答复刚好评价，使课堂气氛轻松愉悦。老师自身过硬的根本功是教学成功的重要因素，而老师的根本功不单单包括了对所学学问的了如指掌，也应包括了流利的平凡话，细致全面的视察实力,深刻的思维实力与良好的表达实力，组织管理实力等等，这些都是我们师范生在平日学习中应当特殊留意着重造就的。 2、充分运用多媒体设备 随着信息技术对中学生物教学的影响日益增大，利用信息技术手段为中学生物教学效劳、提中学学生物教学质量、造就学生良好的生物学素养和信息素养，是当前中学生物教学改革的新趋势。而周老师恰恰把握这一新趋势，对多媒体设备的运用贯穿教学的始终，图文并茂，充分调动学生的爱好，使学生能保持饱满的热忱来学习学问。特殊是在课程一起先的引入环节。 “导入”是课堂教学的一个重要环节。一堂课假如有一个好的开头，往往能使学生的学习爱好倍增，印象深刻，使学生对你所讲的内容“一见钟情”。而周老师那么以图片形式吸引学生，在极短的时间内以极快的速度点燃了学生的爱好之火。这点值得我们借鉴。 3、学问构造的完整，擅长联系学问点 学习生物，最重要的一个步骤就是在学者头脑中形成一个学问构造。而周老师留意了这一点，在讲课的过程中将前后所学的学问点进展联系。例如在谈及鸟类的求偶行为时，提出了“适者生存”这一概念，做到温故而知新；又如在介绍“孵卵”这一环节时，周老师提出问题，让学生自主思索“是否孵卵对鸟类有何影响”，衍生出了鸟类的体温较高以便加快孵化，且使成活率高等，建立点与点间的联系，有利于学生“学问大楼”的构建。 4、充分发挥学生的主动性，学生成为课堂的主体 课堂从起先到完毕，周老师不断地向学生提出各种问题，以激励学生自我思索，通过思索将学问点内化。教学过程是老师向学生传递教学内容，病史学生驾驭的过程。只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有学问的作曲和有效的吸取。[摘自教化学]另外，对学生多用激励的语言，依据此时此刻学生本身的特点赐予恰当的评语。周老师在教学中留意时时视察学生，对学生一个小小的进步赐予恰当的表扬、鼓舞，激励学生去尝试，真正起到了激励学生的作用。 5、探究性试验学习 “授人以鱼，不如授人以渔。”这一点是我在本次见习中收获最大的一个方面了。解决实际问题的实力和获得新知的实力成为根底教化课程目标关注的内容这是世界性的课程改革的根本趋势。[摘自教化学]而生物学本身就是一门以试验为根底的学科。因此，在生物教学中不仅要进展理论课的教学，还必需进展试验教学。在此次教学的其次局部中，周老师那么接受了试验教学的形式来传授学问。学生在周老师的提示下，自己探究、独立完成了全部内容的学习。学生主动参与、乐于探究、勤于动手，获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力等都得到了充分的熬炼。值得一提的是，周老师在试验起先之前先给出了局部学问要点，例如怎么正确操作、试验依次应是如何，然后再提出问题让学生带着问题去试验。这个试验前的准备能够幸免学生在试验中造成不必要的错误，降低时间的损耗，提高试验效率；同时，也让学生能够清晰了解自己做试验的目的，做到有的放矢。另外，周老师并未给出整个试验的操作步骤，而是让学生在明白试验原理之后自行设计试验，老师给以简洁的指导，这就让学生各施其法完成任务，充分发挥学生的创新力。6、综合运用学科间学问 跨学科的学习，在新的课标中屡次被提及，是课程创新的重要领域之一。加强学科间学问的渗透，克制了学科间“各自封闭”或很少联系的现象，将学科分科中条块分割过细的学问融为一体，使学生在头脑中能够构建出一个完整的学问体系，弥补了学科学习的缺点，加强了学生认知构造中横向构造的融合性，有利于造就学生综合解决问题的实力。在完毕课程之前，周老师还提问学生说出有关于“鸟”有关的诗句，让课程在最终得以情感的升华这一做法是值得我们确定以及学习的由于目前的中学教化以文理分科为主，导致分科后的学生在课堂学习中其左、右脑的利用与开发不均衡，也简洁产生乏累。而周老师在教授生物学问的同时穿插对语文学问的温习，可以活泼学生思维，也有利于学生智力的充分开展。 7、课后总结与反思 周老师在本节课完毕之前运用了教学上的稳固性原那么，对所教内容进展了学问的梳理与总结。正所谓“温故而知新”。生物学学问的内在联系性较强, 一节课的前后学问,与其它课程之间都有着广泛的联系。老师通过课堂小结对所传授的学问加以系统地概括总结, 使新旧学问前后串联起来, 学生学到的学问将是系统完整的, 有利于其进一步驾驭。 以上是我对本次教化见习课的一点粗浅相识，总之周老师，乃至每一位在岗的老师们都有着我要学习的地方。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，作为师范生的我，也应在平常的生活中、学习中也应不断熬炼自身，逐步提高和完善自己，以便日后更好地踏上三尺讲台。