听番茄太阳的感受教案

听番茄太阳的感受教案 文章本文章的主要内容是关于听番茄太阳的感受_教学反思_课堂实录_教案_案例_课文，欢迎您来阅读并提出珍贵看法 听完盛新凤老师执教的番茄太阳，深切地感受到了她“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。在整个教学过程中，盛老师自身心情的渲染、精彩的过渡语言，在肯定程度上带动了学生边读边悟，融入当时的情境。特殊以“情”为纽带的教学，给我的启发不小。 “感人心者，莫乎于情。”人的情感是在肯定的情境中产生和发展的。本文中“明明的笑”可以说是牵动着作者的心弦，打动着每个阅读文本的读者。在教学过程中，盛老师紧抠“笑”，设计了发觉、对比、迂回、深化理解的教学策略，比较有效地唤醒了学生情感的体验，同时，对学生人文价值观进行了主动地引领。主要通过以下几点 （1）发觉“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。 教学伊始，盛老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜爱的“笑”的语句子，再次去感受，去品尝，去想象明明的笑脸。而后，请指名学生朗读喜爱句子，并进行了这样几次自然的追问，“这笑听起来”“让上我们感觉到”“我们仿佛看到了女孩”，这样学生不光从语言文字的表面感受到了明明那种绚丽的笑脸，活泼的身影，而是让学生在进一步的品尝中，在单调的文字中读出了一个鲜活的明明亲切天真可爱。 （2）深化“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。 “读了这么几句明明爱笑的语句，你有什么问题吗”盛老师请学生自由质疑，顺势引出明明是个盲童的背景。然后通过读、说、议几个环节体会明明遭受是不幸的，如这样的想象设计明明怎么和外界接触又如明明在生活中会遇到的很多困难时，老师先是例举了“喝水时倒开水；出去和小伙伴玩等，请学生联系生活实际来绽开想象，感受她的可爱让人“隐隐心疼”。在此基础上，请学生再读描写笑的语句，让学生内心产生剧烈的对比、震撼，为明明虽是这样一位先天的眼盲孩子但又是如此乐观、开朗而深深地感染。 （3）迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵 盛老师引领学生在自读、品尝、想象“明明的笑”后，问了这样一个问题假如用一个词来概括的话，你会用怎样的词学生有的说绚丽；有的说是天真，有的说可爱的。在深化了解明明的身体状况和探究作者“我”的心情改变的缘由后，盛老师又问“仅仅是我一个人在享受明明的笑吗这是一种怎样的笑呢”学生此时的答案是绚丽、天真、乐观、暖和、爱生活。这样的一问两处设，有纵深有层次地突出了“笑”的深层内涵，学生再读那句“看着她的笑脸，觉得那就是世界上最美的lsquo;番茄太阳rsquo;。”一句时，内心除了涌动着真诚的感动之外，还能体会到了爱心包含的意义。 是啊，残疾人尚且如此酷爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此盛老师没有就此停住lsquo;番茄太阳rsquo;的传递，她请学生读读课文说说“是什么能使孩子有这样绚丽的笑”，感受父母对明明浓浓的爱；请学生朗读课文最终一小节体会社会上的他人对明明纯纯的爱；介绍作者的背景资料感怀作者纯真的爱。信任在这节课之后，这“红红的lsquo;番茄太阳rsquo;会始终挂每个学生的心中，挂在听课者的心中。 （4）一点想法 假如盛老师在课堂上多关注学生的情感，多留一些空间和时间给孩子，激励孩子主动透过语言文字去感受人物的内心和情感的改变，我想教学的效果肯定会更好。 内容概括这篇介绍了关于听番茄太阳的感受,番茄太阳，希望对你有帮助 第 3 页