听杜郎口中学崔其升校长报告有感

听杜郎口中学崔其升校长报告有感 有幸在2009-3-24上午现场倾听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长教学管理精细化，教学改革生动化的课堂教学改革报告。听后心潮澎湃、思绪万千，因此想马上把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教化教学工作积累下珍贵的阅历，同时也好好的比照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教化教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。 一、艰辛、踏实的胜利之路 杜郎口中学是一所一般的乡镇中学，现有学生700余人，16个教学班，教职工56人，其过去的现状令人堪忧课堂效率低下、成果每每名落孙山，是仕平县数一数二的“差校”，崔校长“临危受命”，经过一年时间的探究，细心、严格的管理，学校慢慢有了起色。变教为学，变师为生的教学实践使这所原来的“差校“旧貌换新颜，03年该校教学成果名列全县前茅。 各种教化教学、教研教改会议频繁在这所学校召开，获得了同仁们“震惊、震撼、振动”的高度评价。国内外的参观、学习、研讨者纷至沓来，使杜郎口成为全国关注的焦点，学习、借鉴的榜样。胜利往往垂青早有打算之人，杜郎口人的胜利是必定，是杜郎口人艰辛、不懈、大胆创新的结果。 二、学生是课堂的主宰，是学习的主体。 “让学生成为发展的人，让学生获得胜利”是杜郎口人始终坚守的教化教学理念。把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的欢乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，主动思索、推断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。民主、和谐的教化教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。 “怎样才能做到这些怎样才能使学生的爱好达到这种境界让学生全身心的去感受课堂、让学生成为学习的主子，让学生的精神、健康追求得到实实在在的体现就能做到。”崔校长如是说。 你听说过课堂教学理念创新、变革和“包产到户”有异曲同工之妙吗崔校长生动、朴实的形象比方让我们看到了一位创新型、才智型校长的绝妙之处。包干到户的实现让“一样的工具、土地”详细到了每个人，让生产的权利回到了每一个劳动者的手中，真正变更了干多干少一个样、干与不干一个样、生产大权“生产队长”一个人说了算的无稽之谈，让每位劳动者有了确定种什么、怎样种的确定权、让每一位生产者真正成为了“生产”的主宰者。旧的教化教学理念下的学生就像是没有任何支配权、选择权的“生产者”，在老师这个“生产队长”一言堂的支配下没有任何自由和权利可言，何谈学习的爱好，何谈学习的主动性打破老师的“主体地位”，把学习的主动权真正的交到学生的手中，老师则作为学生的挚友，发挥主导、引领的作用，让他们想学习、会学习，会专心。教化教学理念本质性的变革，让我们看到了教化的将来，让我们每次收获而都是惊喜、希望 三、健全人格的养成是教化的根、是教化的核心，是教化的主旨 “教化的根、主旨、核心在哪里人格，就是这个问题的答案”，崔校长激烈地如是说。学生作为发展的人，其人格的提升和发展是教化的关键。只有让学生会做人、会做事、懂做人、懂做事，才能使学生今后走上社会后能够可持续发展，才能让我们的学生真正做到一个对社会有用，能对社会、对人民做出应尽的贡献的、健全的人。 应试教化对学生的学业成果的关注，可谓是“密切无间”，但是此种教化理念实施的结果，却让我们看到了“高分低能”的无奈。“重视健全人格的培育，升学率不在话下，重视学生全面的发展，美妙的将来是意料之中的事”，崔校长用坚决的话语，用让人艳羡的数据“05年，我校268名应届初三毕业生，267人考入重点中学”做出了有力的、信念十足的回答。 四、付出终有所获，科学的变革结出了累累硕果 杜郎口人专心的探究，信念百倍的决心，让他们有了超乎寻常的收获，让我们眼前一亮，看到了一幅别出心裁、又是那么真实的教化“神话”。 学习的主体使学生，学生由学问的容器（物），变成了自主、向上、有主见的、独立人格得到和谐体现的人;由接受性的学习，变成自主探究性的学习；由自私自利变成了公益心、责任心的充分张扬；由内向、羞怯，变成了大方、英勇 老师的成长、角色的定位是教学中关键的关键，是第一位的问题。老师角色应是发动者、开发者、启动者，由“主演”，走向了“导演”；由现成变成了生成；由阅历型变成了科研型；由师长变成了学生的挚友。最大限度的把学生的学习欲望、方法、实力激活。 变革后的课堂由传授式变为策划式，统筹、组织、调控；由“一言堂”变成了“百家争鸣”；由纯学问性变为学问的利用、情感熏陶；由单调的启发变为多元化、多方位的思索、检测；由低效、沉闷变为形式多样、生动活泼、精彩有效 我听到了，我知道了；我看到了，我了解了；我做到了，我收获了。教化不能只靠一时的热忱，不能只靠听到的阅历，只有把听到的、看到的，认仔细真的去做，去体验，才能有收获、有所得、有反思后的进步 第 4 页