听听秋的声音(人教版三年级教案设计)

听听，秋的声音人教版三年级教案设计 听听秋的声音 老师素养提升工程“新课程教学设计” 课题12听听，秋的声音 设计理念 新课程标准指出语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文实力得到整体提高。 教材分析 听听，秋的声音是人教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的奇妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标 结果性目标正确、流利、有感情地朗读这首诗。 体验性目标边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。 结果性目标仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重难点 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天奇妙的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有干脆的帮助，应做为教学的重点。 教学打算 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。 2、音乐磁带秋天私语教学过程 一、绽开想象，嬉戏导入 1、嬉戏导入自然界中有很多奇妙的声音，小挚友们，你们想观赏吗下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、绽开想象听到这些奇妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面（再次播放录音磁带）引导学生想象并沟通。 3、揭示课题有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧出示课题听听，秋天的声音 （设计意图嬉戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的爱好，引起学生奇妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小挚友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音 2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组沟通用哪些方法理解了哪些词 3、解决学生不懂的字词。 4、指名学生读自己喜爱的小节，激励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。 （设计意图通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会沟通。 1、品读P1-3节，找出自己最喜爱的声音，边读边绽开想象说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种奇妙的感受来朗读自己喜爱的这一小节。 （设计意图想象有助于培育学生的创建性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培育。） 四、仿写诗歌，积淀语言。 1、走进秋、走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音 2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。 3、秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音”这样的方式说一说吗 4、学生自由作诗，在小组沟通，可以几个小伙伴合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 （设计意图语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会，升华情感。 1、指名诵读最终一节。 2、沟通从这一节你感受到了什么 3、带着这种感受齐读最终一节。 作业设计 1、为自己课堂中作的诗配上画。 2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。 板书设计黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音大雁 秋风 教后随感听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节1、绽开想象，嬉戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会沟通；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言实力得到了发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。 第 5 页