听专家报告心得体会

细品专家报告 感悟教化真谛 全玉伶心得体会 作为一名一般的一线老师能有幸现场倾听专家讲座，我感觉备受感染，深受启迪。她们的讲课条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深化浅出，渗透人心，受益匪浅。现将自己的心得体会浅谈如下 一、对课改有了更深一层的理解 专家的报告观点新奇，站位高远，比如“课改是让学习发生在学生身上”,“学习就是放手，让学生去经验”；“老师的角色就是‘点燃’学生”这一个个显明的观点使我豁然开朗。 1、反思自己的课堂教学 （1）始终以来在自身上实力求做到细心备课，认仔细真上课，但总是不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担忧，担忧学生不能充分挖掘各学问点，担忧学生不能将学习方法概括总结到肯定的高度，担忧学生讲解展示时奢侈时间，讲不到点儿上，担忧学生做题时偷懒、取巧，担忧学生自学时学问脉络归纳不全，专题设置偏离中考因此，老师讲得有点多，而学生动手尝试较少。 （2）我们班也始终在搞小组合作，可是效果并不明显。 （3）没能充分点燃学生学习的激情，有相当一部分学生对数学没有爱好，甚至不喜爱上数学课，爱好才是最好的老师，所以这部分学生的数学成果也不好。造成班内两级分化特别严峻。 2、相识与改进措施 通过倾听专家报告，我更深刻相识到 （1）课改的灵魂是信任学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步信任学生都没有做好。 正如专家所说，学习即经验，是一种选择与构建，在反复实践中，通过失败反馈矫正胜利体验完成。对学生一词有他自己的理解，即“学中 生”，指出老师不应作“二传手”，而是放手发动一传。让孩子自主学习就是让孩子自己体验。信任学生，不断变更完善自己的课堂，真正让学生自己去经验。 （2）小组合作建设除了有助于提高学生组织和表达自己见解的实力。还有利于培育学生的思维实力。削减学生的心理压力，增加每个人发言和活动的机会，更简单交换个人看法的。 （3）学生要有激情。即要有深厚的学习爱好，高涨的学习热忱，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是特别开心的，特别快乐的事。因此，这就要求课上老师要做到“调情”。即老师要擅长调动学生的心情，在课上点燃学生的学习热忱。老师的点燃是真心实意的表扬和激励，是学生困难时的助推。同时，老师的表扬和激励要有层次，要有持续性。 改进措施 （1）今后我应当多向本市课改先锋老师学习、请教，力争向她们一样能完全放手学生，信任学生，多听取她们对每节课的设计看法，多听他们的课，探讨她的课堂详细操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的详细环节，并结合两班实际不断加以变更和完善。还要像专家说的那样“敢当后妈”，通过把握课改真谛，真正实现“信任学生、解放学生、利用学生、发展学生”。 （2）我要不断加强小组建设，充分发挥其作用。我确定改革小组成员，采纳“组内结对”形式，遵循“同质结对、异质同组”原则。每个组长相当于一个小老师，在详细教学中，要求小组长要“代师传艺”，以独立单元形式组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并依据本组出现的问题自行处理，一般状况下，老师的建议是从独学起先，然后是对学、再群学，组长要对本组的学习过程进行监控、测评和反馈；组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。 （3）将趣味元素带进课堂，用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。让学生体会到胜利的欢乐，从而使学生对数学学习感爱好。 用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，课堂上，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的激励，一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到敬重和关爱，激起剧烈的求知欲望，促使学生主动地学习，主动地探究。 二、在班级管理方面学到了一些更好用的技法 1、反思自己班级管理 与这些名师相比，在平日的教化教学中，我对学生，爱，深度不够;严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。按年龄说，我也应当算做老班主任了吧。但要说管理阅历，却谈不上半点。因为我总是跟着感觉走，缺乏理性的思索与总结。自以为工作很细致，但现在看来，自己还有许多闪失之处。 浇花先浇根，育人要育心。 班级从组建到现在，困扰我很久的一个问题是说闲谈违纪者甚众。虽然，我也动了不少脑子，想了不少方法，可都是收效甚微。不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到肯定效果，但时间一长，也就疲沓了。没方法，只好另想一种应付他们的惩处方法。 现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去“罚”，而从来不舍得在“导”上下功夫。平日的我在班内不乏说教，只是爱板着脸比较肃穆，学生离我好像很远。 2、相识与改进措施 通过倾听专家报告，我更深刻相识到 今后多顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，教化会更有效。 改进措施 1、多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。 没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品德不端者，内心深处也肯定有残存的一点良心和爱心，利用他们未泯的良知，教化学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家他们才会心甘情愿地围绕在你的身边。 2、老师要领先垂范，让学生常怀感恩之心，不断提高教化效果。 以心换心，以爱还爱。心怀感恩，学生才会做到孝敬父母;心怀感恩，学生才能做到敬重师长。也唯有如此，师长的话才能深化人心，起到肯定作用。 3、观赏学生，张扬特性。 每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生相处时，肯定要用自己真诚的心，去观赏每一位学生的“亮点”。 （1）短中见长,善用其短 学生的优点和缺点并不是肯定的,关键在于主动发掘学生的优点,尝试用特长弥补短处,使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强,固执己见,但他有主见;有的学生做事拖拉,但细致;有学生冲动好斗,但正义感很强老师的高超之处,就在于短中见长,善用其短。 （2）与时运用好学生的偶然进步 孩子的优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是恒久存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了变更,班主任要与时捕获到,把握住,运用好。 （3）在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能 教化不是让每一个孩子适应我们的标准,而是依据每一个孩子制订适应他们自己的教化标准。一些孩子看起来一般、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点,充分发展他们的强势才智,并有意识突出和夸大优点 4、老师不妨亮一亮自己的丑。 老师适当亮亮自己的丑，能拉近师生间距离，使师生间共同话语更多一些，这样再对学生进行教化，他们不会感到老师高高在上，能将老师当作知心挚友对待，教化效果当然显著了。 5、营造好的班风学风，有许多前瞻性工作要做，但更多的是要适时而为，抓教化契机。 班级管理原来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的欢乐。 通过这次听专家讲座，我的观念得到了更新，学到一些有效好用的方法。在今后的教学与管理工作中，我会把专家的理论与自己的教化实践相结合，生成自己的见解，创建适合学生的教化。不断培育创新精神，大胆进行改革