含括号的四则运算说课稿

含括号的四则运算说课稿 敬重的各位评委老师 大家好 我说课的内容是人教版义务教化课程标准教科书数学四年级下册第一单元的第三课时括号。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位评委指正。 首先说说我对教材的理解 四则混合运算和运算依次是计算教学中的重要基础学问，也是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。本节课在学生已学过的混合运算及运算依次，初步相识小括号的作用的基础上，相识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算学问，提高计算实力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好打算。 依据我对教材的相识和理解，课程标准对教学年段要求的阐述，结合本节课教学内容和学生学问基础，确定本节课教学目标如下 1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，驾驭运算依次，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 2、引导学生经验带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算依次探究过程，培育学生独立思索、独立解决问题和主动参加学习活动的实力和意识。 3、在主动参加数学活动的过程中获得胜利的体验，培育学生仔细、细致的计算习惯。 依据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的教学重点是驾驭含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算依次。 教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 下面我结合详细的教学过程对教法、学法做以下说明 2011版课程标准强调“数学课程要面对全体学生，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”老师向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动阅历。 本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学 第一环节复习旧知、引入新课 有人说“才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系”。这里所说的“组织起来的学问体系”就是指系统化的学问。课的起先，通过对已有学问的复习，它不仅使所学学问系统化，加强了对学问的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关学问的探究意识。 1 说说下面各题的运算依次。 （1）72＋30 （2）175－254 （3）404＋6 （4）48－182 其次环节是经验过程，感受作用 课程标准指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思索与探究。小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“算”本身，应当在详细情境当中予以应用。计算不是单独割裂的，而是一种应用手段。通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟学问探究的必要，形成最终正确的结论。因此我给教材中赤裸裸的计算题给予了生活的情境，使其更具有现实意义。 创设计算艺术节各爱好小组的人数这一生活情景，让学生用数学的眼光看待现实生活，并依据题目中的信息，提出数学问题，学生在尝试计算的过程中，通过视察、比较、分析，产生对新学问的须要，感受小括号的作用。 第三环节是深化探讨，完善发觉 课程标准强调，老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的学问阅历为基础，在上一环节的基础上，增加合唱组有96人这一数学信息，提出合唱组的人数是美术组的几倍这一数学问题让学生解答。让学生在自主探究的基础上，小组合作探究，在学生尝试解答后全班沟通，着重让学生讲明自己这样列示计算的理由，在学生说理和思辨中完善发觉，把例题分解利于以旧引新，充分发挥旧知在学习新知中的“脚手架”作用，也有利于学生在总体上把握题目数量之间的关系和结构，使教学直指本课的要点含有中括号的混合运算。在解决实际问题的过程中驾驭运算依次，能使学生对括号的作用以及运算依次有更深的了解。接着板演师范递等式的格式，培育学生仔细书写的良好学习习惯 最终介绍有关括号的数学史，丰富学生对数学发展的相识，培育学探究和学习数学的爱好。 第四环节是巩固练习，不断深化 围绕本课的教学重点，设计了不同层次的练习，让学生在比比算算的过程中进一步体会有括号的混合运算的运算依次，同时把相关内容进行了整理，使学生对混合运算的依次有更全面的相识。使不同学习实力的学生分类达标。 1、基本练习（做一做） 2、综合练习练习三第3题 3、发散联系（依据运算依次添上小括号或中括号） 第五环节全课小结 通过对全课内容的总结回顾，让分散的学问点连成线、穿成串，结成网，学问更加系统化。 以上是我本节课的教学设想，在详细的实施过程中，我会关注学生的学习状况，关注课堂生成，适时调整相关的教学策略。