后进生转化的研究课题方案

后进生转化的探讨课题方案 后进生转化的探讨 一、课题的背景 “后进生”的话题，是每一所学校、每个老师都必需面对的话题。假如每所学校、每位老师真正是为了每一个学生发展的话，假如每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必需俯下身子要做好的事情。转化“后进生”这一课题在国内外探讨都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的缘由，“后进生”转化的理论和对策都有较为具体的论述 。 我们三完小从每学期学生转入时考试的成果来看，平均分都明显低于县直属学校,从卷面状况来看其一、书写不仔细；其二、学生就基础学问都不懂。所以我们学校的“后进生”问题很大，而且转入学生渐渐增多，不得不成为我们重视的问题。 “后进生”形成缘由初步分析如下 1、社会缘由我校是一所农村学校，大部分学生源于农村，学问基础差。 2、家庭缘由农村学生的家长素养普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 3、学校教化缘由学校为了升学，因此就要对学生成果进行不断的排序、分类，致使一些学生丢失了信念，由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着肯定的差距，导致学生没有很好的教化环境。 4、老师缘由我校老师偏向大龄化，由于受多年传统教化思想的影响，不能完全接受现代教化方式。 5、学生自身的缘由学生自身没有端正好学习看法，没有培育起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教化和家长的谆谆教化的教化产生逆反心理，甚至对立心情，不愿接受老师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯 。 要变更这一现状，我们将借鉴优秀学校的探讨成果，更新教化观念，突破常规的教化教学策略，探究、试验、创新教学模式和方法，所以，确定开展关于“后进生”生成缘由与转化对策探讨。 二、课题的界定 所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后的学生。 三、探讨的内容 （一）探讨目标 1、通过探讨与实践可以使老师的教化观、学生观发生肯定的变更，以老师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力气，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2、通过探讨与实践，跟“后进生”的家长多联系，转变家长的观念，加强家校合作，取得家长的认可，争取家庭的主动协作和支持。 3、通过探讨与实践，为“后进生”创建了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，敬重“后进生”的人格，取得“后进生”的协作，融洽师生关系，带动学校其他工作的顺当开展 。 4、通过探讨与实践使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成果大幅度上升，学校社会效应不断提高 。 5、使学校与老师积累大量的论文、教学案例、心得体会、反思，大大提高老师的教学和科研水平。 （二）、探讨内容 一、学生自身因素 唯物主义认为事物发生变更的缘由有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，探讨“后进生”形成的自身因素是非常必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点 1、智力因素 有人把智力定义为“学习实力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一样的，所以“后进生”中有个别状况是与智力不高有关的。 2、非智力因素 比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习爱好低，留意力分散，心理素养不好，心情不稳定等等状况，都属于非智力因素的范围。 3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。 二、家庭因素 社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里原委有哪些因素导致后进生的产生呢 1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关切，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。 2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。 3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教化，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力，学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成果直线下降。 4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。 5、有的家庭不和谐，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的暖和，对孩子的心理造成了很大的损害，使他们对学习和追求上进失去了志气和信念。 6、不恰当的家庭教化方法，对孩子教化方法简洁粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。 7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成果下降。贫困对未成年学生造成的干脆后果是养分不良和疾病。养分不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。 三、社会因素 社会因素也成为后进生产生的重要因素。 1、社会上一些消极思想与不良文化的影响。 2、学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“麻将馆”、“嬉戏厅”的存在。 3、“拜金主义”、“享乐主义”，导致新的“读书无用论”。 4、部分社会青年的教唆、胁持等。 四、学校因素 1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜爱，而后进生则多受到冷落，关切不够，后进生较少得到老师的关爱、赏识。 2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。 3、有的老师教学方法呆板，教学手段简洁、守旧，使学生感到学习味同嚼蜡，对学习缺乏爱好。 4、个别老师的教化方法不当，使学生产生逆反心理。 4 / 4