后进生转化工作总结(八年级)

后进生转化工作总结 一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。 行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化行为偏差学生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点 1、自尊和得不到敬重的冲突。 2、好胜而不能取胜的冲突。 3、上进心与意志薄弱的冲突。 我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。 一、关切和爱惜后进的学生。 这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。 班级中的行为偏差学生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。 三、培育和激发行为偏差学生对学习的爱好。 行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差。培育和启发行为偏差学生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。 四、抓反复，反复抓。 行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。 转化行为偏差学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化行为偏差学生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。