后进生转化工作小结

后进生转化工作小结 后林外来工子弟小学 翁春晓 这学期,在学校领导、老师们的关切和支持下,我在转化后进生工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习主动性大大地被调动起来，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。通过不断地加强训练,老师帮助学生获得一个个小成功,学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下 一、转变教学观念，擅长发觉后进生身上的闪光点。 在工作过程中,老师的观念由以前看分数,留意优生的辅导,对后进生耐性不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,主动对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的激励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的主动协作下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。 在班级里，我针对学生的特性、学习状况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推动，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习看法渐渐端正了，学习的热忱高涨了。 三、仔细备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。 依据学生实际，确定能达到的实际进度, 仔细备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，刚好发觉学生存在的问题,刚好矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行刚好反思。 在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施 1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。 5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。 6、对后进生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。 7、引导后进生多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的理解实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题 从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，上课仔细，动手实力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习特别马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。依据实际状况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的学问点补起，激励他们对学习语文的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。现将一学期的转差工作总结如下 在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“值日班长”轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。在这样的熬炼中，充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。 在班级中实行学生一帮一的活动。评比出班级的前十名优秀学生和后十名学生。把后十名学生和前十名学生的座位排在一起，实行一帮一。 做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。须要老师仔细的视察、分析、座谈、激励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。 今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜爱的颜色、书写辉煌。我茫然。 记得在开学两三个月的时间里一名女同学静静的告知我某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。静静的找到她问其缘由，小女孩怯怯的说“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了假如是我的孩子我会怎么办一种剧烈的老师责任感驱使着我，看看你究竟有多笨。 其次天把她从最终一桌调到了第一桌,从今这个孩子成了我特殊关注的对象，上课视察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困缘由如下。 1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。 2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种实力。要学会倾听、擅长倾听。我曾经做过一个试验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么 3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。 4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。 找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变更。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很快乐。成果从原来的二三特别上升到七八特别。 或许不是那名同学静静告知我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，老师更应当多一些爱心。 一、指导思想 素养教化要求我们面对全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“从最终一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、长久的开展。 二、工作思路 （一）转化后进生必需遵循的几个原则 1、酷爱学生，激发情感 没有爱就没有教化，酷爱后进学生是老师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起老师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关切和爱惜，才能使学生获得心理上的满意和潜能开发。 2、为人师表，领先垂范 老师必需做到以身作则，身体力行，为人师表，领先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作看法一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生主动向上。 3、善待学生，宽容对待 对后进学生我们确定要探究其根源，对他们多一份理解和敬重，多一份信任和扶持，多一份表扬与激励，多一份温温煦爱护，发觉他们的闪光点，唤醒他们的自信念，使他们的良好品质、性情，在老师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。 4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采纳压服的方法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的学问进行引导与劝服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深化浅出的道