后进生转化工作计划(4)

后进生转化工作安排4 后进生转化工作安排 篇9 为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，使素养教化落到实处，本学期学校将以心理健康教化为切入点，接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的进展。 一、树立正确的教化观，加强对素养教化内涵的理解 学校将有安排、有组织、有目的地组织老师深化学习有关理论。通过学习，提高相识，转变观念。老师应留意制造，构建民主、同等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到同等和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探究后进生转化工作的新路子，加强心理健康教化 1.学校将有安排、有目的地组织老师进行学生心理学问的学习，逐步提高老师素养。在课堂教学中，各任课老师要把心理素养教化作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。全部教职工在教化、教学和管理过程中，要依据学生特性心理的进展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教化渠道。搞好心理健康教化，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教化”专题讲座，使家长们明白心理健康教化在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素养对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。 另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，帮助家长驾驭部分心理学方面的学问，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。 三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录。 2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即表扬鼓舞优先，关怀帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。 3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行总结、评比。 四、优化课堂教学，激发学生学习爱好，全面提高教学质量 1.贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参与教学活动的全过程，主动去体验、获龋对一些后进生，要给他们制造乐观参与学习活动的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。 2.乐观探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生乐观主动地学习与进展，从而全面提高教学质量。 后进生转化工作安排 篇10 新的学期又起先了，在结束了寒假假期之后，学生们都接连的穿着新衣服回到了学校，看到他们是这样的面貌，我很快乐，新的一年要有新的气象，我打算好了，将学生的成果和思想道德都能够得到巨大的提高。 为了能够在新学期里快速的让学生融入到学习环境中来，我想制定出一份教学工作安排，让我在行动和教学中能够更好的实施我的工作。 后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类学习成果差的后进生;纪律差的后进生;学习成果和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常困难，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教化的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱等，都很简洁成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教化工作要留意三点。 第一， 以爱动其心。 多数转化后进生的教化阅历表明，老师只有用一颗酷爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更须要暖和，须要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和疼惜，让他们感悟到老师的爱心和期盼，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为乐观向上的内部动力。 其次，以理服其人。 后进生除了具有一般学生的特点外，还有很多特殊之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性色调明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习看法不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教化工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改过自新。 第三，以智导其行。 后进生形成缘由错综困难，可以说，后进生的转化教化工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求老师既要留意科学性，又要留意艺术性。后进生的转化教化是一个渐进的教化过程，其中难免会有反复和冲突。对此，老师在转化教化过程中，要利用教化机灵，擅长捕获后进生身上的闪光点，刚好赐予表扬鼓舞;对过错反复现象，要耐性说明，持之以恒，擅长在反复中抓教化，帮助他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的反抗力。 后进生的转变往往须要一个较长期的过程。一个称职的人民老师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐性与爱心。