后进生转化工作计划

后进生转化工作支配 为全面贯彻党的教化方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教化思想；因材施教，使素养教化落到实处，依据学校工作支配，为做好我班的后进生转化工作，特制订本支配 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生，而应当创建适合于不同学生的教化”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教化落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教化教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点 （１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。 （２）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。 （３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应 加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志 针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教化，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作支配 1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教化。 2、针对后进生心理状况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。 3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教化；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成果、心理的特性差异进行因材施教。 4、针对一部分后进生家庭教化薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的协作，达到家校合一，共同教化的目的。 5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成果刚好填写，期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说“教化才能的基础在于深信有可能胜利教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去仔细分析探讨，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。