同益小学构建高效课堂实施方案

同益小学构建高效课堂实施方案 同益小学构建高效课堂实施方案 本文关键词高效，实施方案，构建，课堂，小学 同益小学构建高效课堂实施方案 本文简介同益小学构建高效课堂实施方案20 xx年2月28日同益小学构建高效课堂实施方案高效课堂必需符合三个标准〔1〕每一个学生在每一个时间段都有事做。〔2〕在具体的一节课里到达厚积学问、破疑解难、方法优化、实力提高、学习高效。〔3〕必需让学生在课堂上心情满意，有平安的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量” 同益小学构建高效课堂实施方案 本文内容 同益小学构建高效课堂实施方案 20 xx年2月28日 同益小学构建高效课堂实施方案 高效课堂必需符合三个标准 〔1〕每一个学生在每一个时间段都有事做。 〔2〕在具体的一节课里到达厚积学问、破疑解难、方法优化、实力提高、学习高效。 〔3〕必需让学生在课堂上心情满意，有平安的学习心理环境。 高效课堂要符合三个“量”〔1〕信息量。〔2〕思维量。〔3〕训练量。 高效课堂要到达三“动”〔1〕形动，课堂上学生动起来了。〔2〕心动，思维在动。〔3〕神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。 判定一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看老师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。 一、参照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和缺乏是 1、教学目标没有很好的落实三维目标，只留意了学问与技能的造就，缺乏对过程与方法以及情感看法价值观的重视。 2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少老师指导下的学生自主学习，不能调动学生踊跃性，学生被动的承受学问，老师讲得多，与学生互动少，老师包办代替多，学生思索、感悟少。 3、教学手段单一，没有很好的利用试验、挂图等教学帮助手段，特别是现代化的教学手段〔如多媒体课件、录音、录像等〕更是很少运用。 4、讲练关系处理不好，表此时此刻课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反应，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。 5、课堂教学的行为不标准，影响教学效果，表此时此刻⑴教学语言不标准，缺少细心设计；⑵板书、板画不标准；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生标准化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。 产生上述现象的主要缘由是 1、课前投入缺乏，表此时此刻〔1〕集体备课探究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科老师的整体素养。〔2〕个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的细心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习爱好，导致课堂教学效率不高。 2、学生自主学习的实力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机根底上的“想学”，驾驭了必需的学习策略根底上的“会学”，迫切须要老师的指导和管理，使学生增加自主学习意识，驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯。 二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略 构建高效课堂实践探究活动是我校推动课程改革，提高教化教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指课前、课中、课后；“五环节”是指目标定向、自主学习、沟通展示、点拔提升、训练反应〔当堂达标〕。 课前1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。 根本要求集体备课要谨慎落实以下几个方面一是各备课组要把握集体备课的重心,依据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对学问内容的探讨上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成特性。三是充分发挥骨干老师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。 落实措施〔1〕教化处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反应制度，在每周印发的教学简讯上刚好通报。〔2〕包组领导及教化主任要监视备课组长，并谨慎参与每次活动，确保集体备课不流于形式。 2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。 根本要求充分利用集体备课成果进展标准、有效的个人备课。老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情的根底上，以学科课程内容的构造特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理开展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到标准备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、构造清晰、内容精当，形成有特性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定根底。 落实措施〔1〕加大检查力度，级部每周检查各备课组老师备课本三分之一，并刚好公布检查结果。老师要用学校新学期发放的备课本备课，工程要齐全，书写要工整。〔2〕实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。〔3〕严格老师教学信息反应制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写老师教学信息反应表，以了解老师课堂教学表现、教学效果等状况，并刚好向老师反应，调动师生课堂教学双边活动的踊跃性，保证课堂教学的标准和高效。 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定根底。 根本要求通过多种形式对学生进展“三指导”，即指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。 落实措施〔1〕各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进展指导。〔2〕各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进展班内沟通。〔3〕各班不定期组织召开学习方法经验沟通会。〔4〕任课老师要依据学科特点，不失时机的对学生进展学法指导，以提高学生的自主学习实力。〔5〕各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的学问要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生遵照预习提纲进展预习；课后练习题要重根底，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。 课中优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。 根本要求目标定向每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强〔课前展示〕。自主学习创新教与学的方式，坚实树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的踊跃性。沟通展示设计小组探讨、全班沟通等教学环节，让学生做学习的主子，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，踊跃动脑、动口、动手，充分展示学习成