同步知识大全：《5.1.2垂线》

2019年同步学问大全5.1.2垂线 2019年同步学问大全5.1.2垂线 1.教学目标 ⑴理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线; ⑵理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离; ⑶驾驭垂线的两特性质在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;连接直线处一点与直线上各点的全部线段中，垂线段最短. 2.教学目标解析 ⑴两条直线垂直的定义学生在小学已经学习过，这里要求学习用符号语言和图形语言来表示，从不同角度来相识垂直.过一点作线段的垂线，垂足可以在线段上，也可以在线段的延长线上，体现了分类探讨思想，要让学生体会与了解，进而精确理解过一点画已知直线的垂线的方法. ⑵定义点到直线的距离是以垂线段最短为依据的，教学时应结合作图比较线段的长短给出点到直线的距离的定义，让学生明确，点到直线的距离是一个数量，而不是图形，即不能说垂线段是距离. 要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地驾驭高一级水平的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的实力，课堂上，我特殊重视老师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教化时机，要求他们专心听，专心记。平常我还通过各种趣味活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的实力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出办法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的实力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择按部就班地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一尘不染。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有安排地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增加语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。⑶“在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”，这里的“有”，表示存在，“只有”表示唯一，就是说确定有一条并且不能多于一条.垂线的其次条性质“垂线段最短”，要让学生自己动手画图、测量，自己总结得出结论，体会垂线段最短的性质. 要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件正确仿照，才能不断地驾驭高一级水平的语言。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的实力，课堂上，我特殊重视老师的语言，我对幼儿说话，留意声音清晰，凹凸起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的留意。当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教化时机，要求他们专心听，专心记。平常我还通过各种趣味活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的实力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲解并描述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出办法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松开心，既训练了听的实力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第 2 页