同伴关系与青少年心理健康相关问题的研究综述

同伴关系与青少年心理健康相关问题的探讨综述 龙岩学院 教化科学学院 摘要通过回溯近年来国内有关青少年同伴关系问题的探讨,从多方面探讨同伴关系对青少年心理健康的影响，并对其将来探讨趋势及有待解决的问题进行展望。 关键词同伴关系 青少年 心理健康 一、引言 作为青少年心理健康问题的一个核心关注点同伴关系始终是很多心理学家、教化学家探讨探讨的热点。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系, 或者是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，它在儿童青少年的发展和社会适应中具有成人无法替代的独特作用[1]。大量探讨表明 早期的同伴拒绝经验预示着长期同伴拒绝经验的起先, 常常遭到同伴拒绝的儿童, 从幼儿至早期青少年都表现出了高反社会行为[2]。也有探讨表明, 被同伴拒绝的儿童比有良好同伴关系的儿童更简单辍学或更简单参与各种不良行为活动甚至犯罪活动, 并且在青少年早期更简单出现严峻的心理障碍[3] 。因此, 同伴关系对青少年心理健康的影响尤为重要。本文将从同伴关系对青少年心理健康所造成的影响以及发展趋势方面绽开论述。 二、探讨领域 （一） 同伴关系与青少年心情问题 一些学者就同伴关系对青少年心情做过探讨,孙俊才等对中小学生的心情表达方式认知及其与同伴接纳的关系进行问卷调查的探讨发觉同伴关系不良的学生在心情表达的认知上存在肯定程度的发展滞后，特殊是在一些简单对社会人际关系带来损害的心情上,比如生气和厌恶心情[4]。郑杨婧等在2009年探讨初中生心情调整中也发觉，一方面适当的情感求助有助于缓解和调整自己的消极心情，与同伴的沟通也是建立良好同伴交往的基础；但从另一方面，过于常见的情感求助或不合时宜的情感求助可能会获得相反的效果[5]。 （二） 同伴关系与青少年行为问题 1. 同伴关系与亲社会行为 亲社会行为是指个体发出的，有助于别人、集体和社会的行为，反之亦然。同伴关系与亲社会行为的关系亲密，并且它可作为亲社会行为的有效预料因素。[6]有探讨表明，儿童的攻击、破坏、抑郁、退缩等问题行为和社会交往实力的缺乏可能导致其同伴关系较差；而较多的亲社会行为，如礼貌、助人、领导等行为则会带来良好的同伴关系。辛自强等同样通过同伴提名法进行调查发觉较多的亲社会行为和有争议行为能够预料同伴的正向提名。同时在同伴中受欢迎的青少年的亲社会行为和有争议行为显著多于其他行为；相反被拒绝组的攻击和退缩行为则较多[7]。同时我国还有探讨者发觉同伴的拒绝和攻击性与团体的学业成就呈负相关，即那些表现有社会偏差行为的团体其学业成就往往也表现为低下，并且学业成就低、攻击性强的学生更易形成同一团体[8]。 探讨表明，同伴关系能够影响青少年亲社会行为和反社会行为的发展，尤其表现在同伴拒绝关系水平与攻击行为的相关性。 2. 同伴关系与反社会行为 探讨发觉, 早期的攻击行为能够预料儿童较差的同伴关系和长期的社会适应不良。早期的同伴拒绝可以看成是一种增加之后的反社会行为生活压力事务是导致青少年问题行为和犯罪行为的重要因素是导致物质滥用如吸毒 的危急因素。纵向的探讨表明, 同伴特殊是同性同伴对青少年吸烟、饮酒、吸大麻以及性行为有显著影响, 他们很可能是这些高危行为的真正起因。Mitchell 和Annette 的纵向探讨还表明, 青少年的同伴接纳可以减缓童年期攻击性的消极影响, 而同伴拒绝则可能增加青少年的物质滥用和性冒险行为[9]。 （三）同伴关系与青少年学习成果 学习行为是学生在个体和环境的多重因素影响下发生的, 环境与个体之间持续的多变的交互作用影响着个体的学习成果。其中, 同伴的影响特别重要, 尤其是亲密同伴之间在行为与看法上的彼此影响, 远远超过一般的同伴团体。因此, 学生的教化理想、学业成果在很大程度上受同伴的影响。另外, 个体的学习成果与学校其他学生的学习成果或教化水平也有很大的关系, 呈现正相关。上述关于友情认知的探讨中, 榜样和竞争、共同活动和相互帮助均作为儿童友情特性的重要纬度, 对学业成果起到促进作用; 但同时, 最亲密友伴的相像性, 使得同伴之间产生学业不良的相互影响。 （四）同伴关系与青少年心理健康 我国已故闻名医学心理学家丁瓒教授曾指出人类的心理适应, 最主要的就是对于人际关系的适应, 所以人类的心理病态, 主要是由于人际关系的失调而来。良好的人际关系是青少年成长与社会化过程中的重要组成部分, 也是保持良好心理状态的必备条件。然而由于社会人际关系的困难性与青少年心理的单纯性, 使得青少年常常在人际交往, 尤其是同伴交往中受挫。因此，我们更要明确同伴关系对青少年的影响作用。 在青少年期, 儿童处于向成人过渡的阶段。这个时期的同伴关系对于绝大多数青少年的心理发展起着关键性的作用, 同伴关系将成为儿童确立自我, 找寻自我同一性的重要参照系统,预示着个体成年阶段的人际关系和社会交往实力[10]。 1．促进自我同一性的形成和人格的发展 青少年时期是儿童寻求自我同一性的重要时期, 他们对自我、对社会都有一种不确定感, 而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能供应支持和引导。很多探讨表明, 在青春期, 个体与同伴一样的须要和行为增加得相当快。陈会昌等人1998 年的探讨发觉, 青少年在建立自我同一性的时候, 与父母的接触削减, 对同伴文化的遵从则明显增加。青少年的同伴群体对其生活的影响变大, 进入初中后, 同感关系慢慢分成三类 较广泛的“ 大群体”; 数量较少的、内聚力较强的、比较亲密的“ 小集团”和个别挚友。美国闻名的精神分析学家沙利文认为, 同伴为个体渐渐理解合作与竞争的社会规则和听从与支配的社会角色构建了基本框架。这一时期充分良好的同伴关系也是形成健康的自我概念所必需的。 2. 为青少年发展社会实力、获得娴熟的社交技巧供应了重要的背景 皮亚杰在他的早期著作中论述了同伴关系在社会实力发展中的作用。他认为, 正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使青少年获得了关于社会的更广袤的认知视野；同伴交往时儿童意识到主动的、富有成效的社会交往是通过与同伴的合作而获得的。哈特普也曾指出, 没有与同伴同等交往的机会, 儿童将不能学习有效的交往技能, 不能获得限制攻击行为所须要的实力, 也不利于性别社会化和道德价值的形成。 （五）青少年同伴关系的影响因素 青少年的同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构, 其中主要包含了两种关系，分别为同伴群体关系和友情关系。同伴群体关系表明白青少年在同伴群体中彼此喜爱或接纳程度。探讨者一般采纳视察法或社会测量法得到青少年的同伴接纳水平, 并根据肯定的标准将青少年分为以下四个类型 1.受欢迎的青少年；2.有争议的青少年；3.受拒绝的青少年；4.被忽视的青少年。 为什么会形成不同的青少年同伴关系类型一些学者就这一问题进行了探讨探讨，发觉青少年的社会交往实力、家庭、学业成果与青少年同伴关系形成亲密相关。 1．社会交往实力 通过对大量的探讨进行回顾, 剧烈支持这样的观点 受欢迎青少年之所以受欢迎, 是因为他们有更强的社会交往实力, 而不受欢迎的青少年往往缺乏社会性技