吉林省松原市宁江区第四中学八年级生物下册：7.2.4人的性别遗传 教案

课 时 计 划 第（ 6 ）周 第（ 2 ）节 4 月 11 日 学 科 生物[来源1ZXXK] 八 年 一 班 教 者 刘丽 课 题 第四节 人的性别遗传 课 型 新授课 教学打算 课件 教 学 目 标 学问 与 技能[来源学*科*网Z*X*X*K] 1．说明人的性别差异是由性染色体确定的。 2．说明生男生女的道理，理解生男生女机会均等的缘由。[来源1][来源1ZXXK] 3．能用科学的看法看待生男生女的问题[来源Zxxk.Com] 过程 与 方法 通过模拟试验，探究人类的性别确定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。 情感看法与 价值观 体验科学探究的欢乐;能用科学的看法看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。 重点 男女染色体的差异，生男生女的缘由。 难点 生男生女机会均等的缘由 教法 探究学习法 视察法 归纳法 教学过程时间 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课 一、男女染色体的差别 二、生男生女的机会均等 三、拓展延长 小结 课前设置生男生女的怀疑的场景引入 1、首先引导学生看男女染色体图谱找出不同，然后老师介绍染色体的发觉过程。给出两个名词性染色体和常染色体。引导学生说出男女性染色体区分。 2、 师生共同总结人的体细胞中染色体的组成。 3、 进一步推诞生殖细胞中染色体的组成，进而得出男女生殖细胞的种类。 1、生男生女的机会如何呢自己动手试一试，引出模拟试验。指导学生完成试验，并依据试验结果讲解相关问题。 2、在知道了男性产生两种类型的生殖细胞，女性只能产生一种生殖细胞；得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生写诞生男生女的遗传图解。 1双胞胎的性别和长相肯定相同吗介绍同学们都关切的同卵双胞胎，异卵双胞胎的问题。 2、社会上有些人认为生男生女是由妇女造成的，你同意这个观点吗 3、 2019年我国第六次人口普查结果表明，新生儿的男女性别比是105.2（女性为100）。你能尝试说出导致这一结果可能的缘由吗 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 1、 染色体 2、人的体细胞中染色体的组成 3、人的生殖细胞中的染色体的组成 二、生男生女的机会均等 仔细的感受场景 1、视察男、女染色体图谱找不同。 2、思索、探讨、总结人的体细胞生殖细胞的染色体的组成 1、自己动手完成模拟试验并记录、汇报试验结果 2、写诞生男生女遗传图解 思索、探讨、分析、回答 增加学习趣味性，提高学生的求知欲望。 培育学生的视察、对比、分析和推理实力。在视察图片的基础上利用已有学问搭建学问平台。 通过试验培育学生动手操作实力和小组合作实力，以及语言表达实力。得诞生男生女机会相等的规律，认同男女性别比例。 介绍学生都关切的双胞胎的问题。 对学生进行情感教化。能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。 对学问巩固记忆 板书设计 第四节 人的性别遗传 一 男女染色体的差别由性染色体确定 1、性染色体 男XY 女XX 2、常染色体 男22对 女22对 二生男生女机会均等 第 4 页