小学教师师德素养研修总结（24篇）.docx

小学教师师德素养研修总结（24篇） 小学教师师德素养研修总结（精选24篇） 小学教师师德素养研修总结篇1 公正待生是教师在教育活动中要遵守的一条重要的师德原贝屋 它要求教师从同一个目的出发去关心、爱护、要求每一个学生， 以同样的热情去帮助、教育每一个学生。我国社会正在走向民主 化、法制化，因而，公正地对待每一个学生就成了现代教师必备 的一项基本品质。 廉洁从教是随着时代的发展对教师提出的职业规范。廉洁从 教要求教师将人民的利益放在第一位，认真教书，精心育人，不 在教育工作中从事谋取私利的活动，不从学生及家长身上谋取私 利，以身立教，以教树人。 学习了中小学教师道德规范后，我不断反思自己，在思 想上我始终能保持高尚节操，为人师表，从不利用教师职业便利 向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利，从不未经批准向学生 推销或摊派学习资料、用品并从中牟利，从不动员，组织学生参 加有偿补课并从中牟利，从不体罚、变相体罚学生，能公正的对 待所有的学生，使学生产生一种公正感，愉悦感，对我产生一种 信赖感，从而形成良好的师生关系，生生关系，对家长能以诚相 二、个人收获 （一）积极参加听课、评课活动。 通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转 变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容 设计课堂教学，体现了新课标指出，学生是教学的主人，教师 是学习的组织者、引导者与合作者。根据校本研修的要求，听课、 评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。别人有很多 的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人 的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共 同进步。 （二）积极参加公开课。 新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为 本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个 活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历 和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。 （三）网络学习方面 网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习 方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主 题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人 校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多 有用的经验，效果好。 （四）教学反思方面 每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大 的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我 公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法， 课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教 学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个 性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。 （五）读书学习方面 “书籍是人类进步的阶梯“，也是我们老师成长的精神粮食, 都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从 教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学 生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的 给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了致教师、 教育就是唤醒数学课程标准（20年版）解读、读了几期 小学数学教师刊物、读了新教育以及与研修主题有关的 专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。 （六）研修论文成果方面 我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断 总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了 一篇小学数学课堂巡视的有效性研究的论文，反响良好。 （七）狠抓基本功练习 我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理 论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个 人校本研修这项任务。 三、我的期望和憧憬 我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在 着不足教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投 入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我 多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着 教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老 师 小学教师师德素养研修总结篇4 本学期参加区研修4次,科学教研组共进行了 5次理论学习， 优质视频观摩课3课，研讨、交流2次，集备课、行为设计跟进 课各3次。通过学习，我有以下几点感触 一、对自我的重新认识 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师, 必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质， 应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的 探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任 务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度 上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一 起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋 友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让 位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的认识 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是 强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别 之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着 渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题 中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空 话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。 2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出“科 学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学 习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授” 向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变， 由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学” 来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技 能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的 活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨 论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多 种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新 的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使 用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题 有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通 过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系 列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问 题的标准答案。 小学教师师德素养研修总结篇5 我现在参加了小学科学教师网络研修培训，感触良多。从刚 开始的不安到摆脱刚参加培训时的浮躁，习惯了同伴间的互相学 习与陪伴，仿佛又回到了学生时代，每天的感觉是幸福而又充实 的，因为每一次都要面对不同风格的内容，每一次都能看到不同 类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击，每位教师都以 鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心， 使我得到了一次思想的洗礼，作为一名普通的小学数学教师，我 深知自