吉林省吉林市普通中学高三第一次调研测试语文试题（有答案）

吉林市一般中学20192019学年度中学毕业班第一次调研测试 参考答案及赋分说明 1．C （A互为因果错误；B曲解文意；D无中生有） 2．C （强加因果） 3．B （扩大范围，应为“一些”） 4. A.“沽名钓誉”不对。 5.（6分。答出两处即可，每处情节1分，手法1分，分析1分。在阅卷时允许摘引作答，但讲题时候还应当提示学生学会概括分析） ①或概括情节白嘉轩到鹿家商议修祠堂事情，却不与鹿子霖商议。 或摘引情节鹿子在厢房里听见一阵生疏的脚步声就走到庭院，望见白嘉轩进来，便忙拱手问候。白嘉轩停住脚说“我找大叔说件事。”鹿子霖回到厢房就有些被轻贱被压低了的不自由。 这处运用了细微环节描写和心理描写。“生疏的脚步声”这一细微环节点出两人的疏离， “有些被轻贱被压低的不自由”的心理描写表现出鹿子霖内心对白嘉轩的族长身份颇为介意，并不想低人一等。（说出一点即可） ②或概括情节白嘉轩提出想法被鹿泰恒指责。 或摘引情节“早都该翻修了。”白嘉轩听了当即就品出了三种味道应当翻修祠堂；祠堂早应当翻修而没有翻修是自己的父亲老族长白秉德的失职；新族长忙着娶媳妇埋死人现在才腾出手来翻修祠堂咧 这处运用语言描写、心理描写，表现出老一辈上白鹿两家也暗暗较劲，鹿泰恒对白嘉轩父子的族长工作暗含指责。 ③或概括情节修祠堂时候白鹿村洋溢出友好和谐快乐气氛。 或摘引情节“白鹿村洋溢着一种友好和谐快乐的气氛，欢悦喜庆的气氛把白鹿两姓的人融合到一起了”。这种场面描写（白描）也示意着平常白鹿村（白家和鹿家两个家族）有着不和谐。 6.（6分。留意题干所强调“作为族长”的性格，答出三点即可） ①有担当（有责任）主见修学堂； ②有隐忍被长辈鹿泰恒嘲讽； ③有心计（有安排，心思缜密）找鹿泰恒商议修祠堂（“修复祠堂的具体周密的安排”）； ④有仁义或兴办学堂，不只是为自己家的孩子学习； 或修祠堂，自己和鹿家合包三分之一费用，村中人量力而行；（答出一点即可） ⑤重教化谋划修祠堂、办学堂、请先生； 7．（3分）D（略低于，错） 8．（3分）C（A范围扩大，应为浙江领先；B人才匮乏最为主要，无中生有；D一样大，比较不明确） 9．（6分。学生不肯定从三个角度作答，关注概括电子商务的基础条件和现状赋分） （1）电子商务是基于云计算、大数据形成的“互联网”，发展快速； （2）人口多，需求大（网络普及和网民人数的基数大，市场大）； （3）“互联网”能够克服时空距离，为贸易供应动力。 10．B 吴兢，汴州浚仪人。少厉志，贯知经史，方直寡谐比，惟与魏元忠、朱敬则游。 二人者当路，荐兢才堪论撰，诏直史馆，修国史 11．A（经，经书，指指儒家经典著作；先秦百家著作是“子”） 12．A（缘由错误） 13．（10分） （1）（陛下）假如信任邪恶奸佞的人（奸臣），把他交付给刑部（根据法律处死），会有损皇上的恩德（仁德），使天下人悲观（失去天下人的希望）。（“若，假如”“望，期望，盼望”各1分，句意3分。使动翻译出来与否，不做赋分要求，讲卷需强调伤，失） （2）刘子玄已经故去，不行以在地下被诬陷（受冤枉），事实上是我写下这些话的，那些草稿照旧存留。（“地下，在地下，在土里”“书，记录，写下”“故，照旧，仍旧，还” 各1分，句意2分） 14．（3分）D （“郁闷”，不准，是孤高、孤傲的心怀） 15.（6分） 示例1（1）大雁，离开雁群成为孤独的飞雁；结合诗句解读大雁的“孤独”（1分2分）； （2）作者借物抒怀，借境况相像的大雁说自己的孤独，但作者内心却是孤高（孤傲）的。（12分。突出“孤高”即可2分） 示例2 （概括说到亦可） （1）大雁衡阳失群，回程落单；任重道远，形单影只；高空呼急，月冷影残；寒夜露宿，远离凫鹥。（3分） （2）诗人指出“孤”看似“孤寂”，诗人实则在表明自己宁可在困苦环境之中也要做大雁，不与凫鹥辈为伍，坚守“孤高（孤傲）”之心。（12分。突出“孤高”即可2分） 16．（6分。每空多字、少字、错字，均不得分） （1）师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣 （2）客之美我者，欲有求于我也 （3）金戈铁马，气吞万里如虎 17.（3分）B（A现象的修饰成分不当，特意，不当；C悖论与差异依次不当，D爱好的定语“特意的深厚”不当） 18.（3分）C（蟾宫折桂科举时代称考取进士，比方考试得中；独树一帜，提出新颖的主见，表示与一般不同；乏善可陈，没有什么好的地方可以称道；凤毛麟角，比方稀有而珍贵的人或事物；天渊之别，亦天壤之别，差别像天上地下一样很大；云里雾里，形容迷惑不解；层出不穷，接连不断地出现；前赴后继，形容奋勇前进，连绵不断） 19. B（3分）（最之一，不行，所以A、D错误；争论句“这或许是世界教化史上最吊诡的现象”假如前置，标点符号应当用冒号） 20．（5分，每处1分） ①“鄙人”，去掉，或改为“我们”“公司”； ②“错爱”改为“厚爱”或者“支持”； ③“全城最牛”过于口语化，可改为“不错的”“很好的”，等； ④“消息”改为“公告”； ⑤“倾囊相助”改为“期盼”或者“鼎力相助”“倾情相助”，等。 21．（6分。字数不严格受限，关键动词也可以调换，做到语意精确、连贯、显明。“大海”一次的位置固定，否则在整体表达效果基础上扣1分；诗人与诗句要吻合，否则扣1分；情感基调不受限制，怀乡、念人、言志等均可） 【示例1】 浪花恋我一往情深，大海赐我无限期盼。我期盼读万卷书，亲身感受李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”那迎风而奋力摇橹的豪情迎朵朵浪花乘风破浪。 【示例2】 潮水念我情意绵绵，大海赐我无穷想象。我想象泛舟沧海，亲身感受张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生”那静谧且夺人心魄的美妙做一波潮水沉醉诗意。 【示例3】 浪花爱我情深意重，大海予我辽远幻想。我幻想乘风破浪，亲身感受陆游“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”那深厚又坚毅不屈的豪迈做一波潮水纵享激情。 【示例4】 大海爱我云淡风轻，日月赠我无垠想往，我想往驭浪远航。① 独自领会钱起那“浮天沧海远,去世法舟轻”③ 那凭栏但心绪的从容渺远做一片碧海守望天空。④ ​内容贴切，语句通顺 ⑤ ​句式与所给示例接近 ⑥ 【示例5】 大海与我两情相悦，​夕阳让我无限憧憬。我憧憬寄情山水，① 亲身感受王之涣那“白日依山尽，黄河入海流”③ 那空蒙但汹涌奔流的壮美做一片大海容纳百川。④ ​内容贴切，语句通顺 ⑤ ​句式与所给示例接近 ⑥ 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么还是没有彻底“记死”的原因。要解决这个问题,方法很简洁,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔