语文五年级人教版教学计划7篇.docx

语文五年级人教版教学计划经典7篇 语文五年级人教版教学计划经典7篇。 教学 计划可以使教学工作顺利有序的进行，对教学更加有帮助，时光 匆匆过去，即将新学期开学，学校教师们可以将新学期的教学做 一份计划。学科教学计划怎么写好呢小编编辑为您整理的“语 文五年级人教版教学计划”将为您带来启示，阅读之后您会有更 加深刻的体会语文五年级人教版教学计划 篇1 2012-2013年秋季第一学期人教版小学五年级语文教学计划 （2012年9月--2013年1月）三道镇新民学校连永廷 一、学情分析本班共有学生41人。绝大部分学生已经养成 了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读 能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但 是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。 个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引 导教育。二、教材结构 教材继续按专题组织单元，共设 计了八个专题。依次是我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文 章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中 主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩 作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三 是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条 件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感 受。 四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字 200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅 读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规 律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情 感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、 激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提 高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是 习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。 语 文五年级人教版教学计划篇3、教材分析教材 继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是我爱阅读，月 是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母 之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元我爱阅 读和第五单元遨游汉字王国还安排了不同呈现形式的综合性学习 内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、 课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。其中，遨游汉字王国单元采取全新的编排方 式，包括活动建议和阅读材料两大部分。每组开头的导语点 明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课 文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际习作 独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选 择。 回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目交流 平台日积月累，另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排, 其中展示台成语故事课外书屋各两次，趣味语文一次。本册共有 课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附 有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层 次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。二、教 材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结 构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有 发展变化。其主要特点是（1）专题组元的角度更加灵活多 样；（2）加强整合的编写目的更加明确；（3）课文既保留传 统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；（4）强化导学 功能，引导学生思考；（5）改进综合性学习，培养学生的综合 实践能力；（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 （1）认字200个，会写150个，会使用字典、词 典，会一定独立识字能力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整 齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。（3） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）能联系上下 文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（5）在阅读中 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表 达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读 浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅 读总量不少于是25万字。（7）乐于参加讨论，敢于发表自己 的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（8）能写简单的记 实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己 的习作，书写规范，整洁。 （9）学会写简单的读书笔记、学写 内容梗概。（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料， 运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 四、学情分析本学期由我担任语文教学，从总体情况来看， 这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部 分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互 助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数 学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用 能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的 能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对 不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文 章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东 西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都 不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅 读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶，摆 脱全乡倒数第一的现状。五、教学措施 识字、写字教 学五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以 就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认 记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺， 安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及 时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱 好。 阅读教学 1、精读课文的教学⑴指导朗读、 默读，体悟感情，增强语感。⑵精读词句，积累语言，提高 运用语言文字的能力。⑶精读课文，领悟感情，调动学生自 主学习的意识。⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 2、略读课文的教学一是内容上，理解内容的要求要低于精读课 文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体 理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在 精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大 量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。3.选读课文 的教学本册教材后面安排了 8篇选读课文，内容大都与单元对 应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生 广泛地开展课外阅读。口语交际教学本册口语交际教 学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能 力，又要重