[精品]口语交际、习作、综合性学习、古诗词背诵、综合复习建议

一、关于“口语交际“习作” 1. 高年级口语交际注重应对技能的训练，如六年级上册的“辩论”、六下的“科技的 利大还是弊大”；学习运用材料说话的训练，如六下“畅谈理想” “学会生存”。/阅读教 学中初步学习用材料表达观点的方法。 2. 内容的可选择性问题每项内容全班有部分学生能够写。 3. 写作方面对于新出现的文体，如六上的演讲稿、建议书；习作方法指导上，注重 读写结合重视课文和交流平台中提示的方法，如写人的方法；习作要求上，不要拔高要求 文从字顺，围绕中心选择材料有一定条理表达；重视篇的修改，养成修改习惯。 二、关于“综合性学习” 1. 制定好活动计划/五年级上册“遨游汉字王国”已经安排了 “学写活动计划”练习。 制定活动计划时可以考虑 时间安排很重要，可在开学之初制定好活动计划/阅读“活动建议”和“浏览“阅读材 料”，讨论和制定活动计划。 2. 语文学习的目标 第一个模块以制作”班级纪念册”为中心，开展以下活动 a. 阅读“阅读材料”中的文章； b. 回忆自己成长的故事，寻找班级和个人“成长的足迹”； c. 写写小学生活中难忘的人和事。/完成习作练习 “成长的足迹”板块实施要点 a. 讨论“班级纪念册”的内容和形式，确定各个栏目/完成口语交际练习 b. 分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。 c. 制作班级纪念册。 第二个模块以毕业晚会的筹办为中心，开展以下活动 a. 写临别赠言。 b. 为母校做点事情/建议书。 C.晚会的准备和实施。 “依依惜别”板块实施要点 a. 简单指导赠言的写作。 b. “为母校做点事”，活动思路要打开，有点创意。 c. 毕业联欢会可以配合学校的活动一起进行，适当后延，指导学生精心安排。 三、“古诗词背诵”的使用 ■不必占用教学时间来讲解 ■利用注释了解诗词的大致意思，重点在背诵上； 前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的 基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学 有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古 诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在 自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学, 重点放在读读背背上。 四、“综合复习的使用 ■编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法选择适合学生程度的材料，综合 性地检测学生的语文素养。 ■这9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借 这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。 主要有能朗读、默读程度适合的文章； 能借助字词典或联系上下文认字、理解词语； 能理解文中含义深刻的语句； 能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序； 能联系实际谈谈阅读的体会感受等。 还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。 除了利用阅读材料进行复习，还安排了 “给外地亲友写封信”，这是通过实实在 在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。 希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可 参照这样的思路和方法，作适当补充。 ■既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和 酌情检查。 ■使用说明 ① 是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实 际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。 ② 综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。 如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，狱中联欢一文的学习，可安排在 第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；智慧之花一文，则可在学习了鲁滨孙漂流记 之后引导学生阅读。