[精品]地理教学中学生科学精神的培养

地理教学中学生科学精神的培养 地理教学中学生科学精神的培养 摘要培养学生的科学精神是需要国家、社会、学校共同进 行的系统工程，教师要不断勇于实践、开拓创新，为这项系统工程奉 献一切。以高中地理新教材教学为例，本文谈谈地理教学中怎样培养 学生的科学精神。关键词地理教学科学精神培养途径 地理是“3综合”教育考试模式中属“综合”科的一门，这无疑使高 中地理教学从应试教育的桎梏中解放出来，而且随着高中地理教材的 改革，高中地理新教材更适应社会和时代发展的需要，地理学科具有 的鲜明特点，必将为我国培养新世纪创新人才作出更大的贡献。下面 我以高中地理新教材的教学为例，谈谈地理教学中怎样培养学生的科 学精神。一、树立学生正确的人地观，培养学生的理性精神 在21世界的各种行业、各种人群中，人们必须具备的基本素质就是 科学正确的人地观。同时，其是学校教育必须培养的一种观念，是培 养学生科学精神的重要组成部分，也是地理教育的优势之一。地理教 学目的中最重要的一点就是教会学生明白人类是地球环境的最大产 物。人类和植物、动物等地球上的其他生命体，对地球上自然资源有 着同等的使用权。假如人类能够遵循自然界正常发展规律，那么自然 界也会配合人类共同发展，自然资源将是取之不尽、用之不竭的，可 以让人类永续利用；假如人类肆无忌惮地破坏自然发展规律，那么自 然界将会以各种自然灾害报复人类。因此，应该教育学生爱护身边一 切自然生命。如今新版的高中地理教材中添加了很多关于人类 即将面临的全球性环境与发展问题，如由于人口剧增导致自燃资源消 耗过快，工业污水排放导致环境污染、酸雨增多，大量砍伐树木导致 沙尘沙暴天气频发等。在教学过程中，我会重点剖析此类案例，为学 生详细分析事情的起因一经过一结果，并讲读其解决方法，帮助学生 树立正确的人地观，使学生真正意识到保护环境的重要性，明确自己 该承担起哪些义务和责任，以保护人类赖以生存的家园一一地球。 二、注重教材的“综合实践活动”，培养学生的实践精神多年 以来，国内很多学校在地理教学中都存在一个通病，即“大而空”。 根据第27、28届国际地理大会的一些资料，在中学地理教学中，目 前国内与国外一些发达国家相比，国内学生在调查实践和动手操作方 面有明显差距。这正是我国中学地理教学最薄弱的环节，必须得到教 育部门的重视，加强训练。所以，我建议在高中地理教材中增加关于 培养学生实践能力和创新精神的相关内容。高中地理新教材的 设置，分为必修课和选修课。课程计划对课程结构做了重大改革，安 排了 “综合实践活动”，并纳入了必修课程。“综合实践活动”由研 究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分组成，其中地 理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研 究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调主动探究和创新实践精 神，着眼于教给学生终身受用的知识和能力，适应时代对教育的需求。 在我任教的班级中，我经常会在课程中安排与“综合实践活动”相关 的内容。教学时提倡结合实际展开调查，不能流于形式，最好能够联 系“本地”具体情况，以身边的例子证实地理中所学的知识，更能提 高学生学习的积极性。如讲解“自然地理环境的整体性与差异性” （高中地理必修一）时，结合我县的大丰山组织教学，让学生讨论 大丰山自然植被的变化规律，并讲出理由，学生反应热烈。通过此种 教学方式，既开发了学生学习地理知识的思维能力，又培养了学生的 语言组织能力和解决问题的能力，可谓一举多得。三、运用丰 富多样的课堂组织形式，培养学生的探索精神“课堂教学”， 通俗地讲，就是坐在教室里进行教学。然而，当下地理教师是不应该 这样理解“课堂教学” 一词的，地理课堂必须进行拓展，不能仅限于 教室。如社会、家庭、校园等都可以作为课堂。而且影响课堂教学的 因素很多，主要包括教学内容、教学环境、教学状态及教学策略。随 着课堂的拓展，教师会有更多、更好的选择。由于受课本是唯一教学 依据、教室是唯一教学环境的影响，教学活动通常以教师单方面的讲 授为主。而新教材则重点提倡师生互动的学习模式，在互动学习过程 中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。如 在讲解“人口数量与环境，人口素质与环境”内容时，组织学生讨论 “人口数量与人口素质哪一方面对环境影响更大”。在整个讨论和学 习过程中，教师由原来纯粹的“教”和“讲”的作用逐步变为领航者 的作用。学生不仅学到了该学的知识技能，还培养了交流能力、动手 能力和科学精神。 四、利用先进的地理教学手段，培养学生的 创新精神 地理学科不同于其他学科，教学存在区域差异性、要 素描述性及空间综合性，其教学内容通过学科逻辑组织，难以符合中 学生爱“活”、爱“趣”的天性。尤其在世界地理信息多样化的21 世纪，地理教学模式必须进行创新和改革，只有引起学生的关注，激 发学生的学习兴趣，才能化被动为主动。 现代教育技术手段的 出现，为地理教育的进步提供了契机，电脑、投影仪等各种高科技融 入课堂，为地理学科采用多媒体教学提供了发展舞台。对地理学科来 说，多媒体和国际信息网络既是地理教学内容的最好表现手段，又是 地理能力和地理观念的最好实践途径。新世纪的地理教学手段的主流 将是现代多媒体教学技术，特别是计算机辅助教学。网上丰富的信息、 数据、软件等地理教学资源，对于电脑技术愈来愈高的学生而言，无 疑是一条通向现代地理学的宽阔大道。 培养学生的科学精神是 一项需要国家、社会、学校共同努力的系统工程，教师应不断勇于实 践、开拓创新，为这项系统工程奉献一切。