“胡凯”现象对我国竞技体育人才培养的启示

单位代码 10642 密级公开 学号201005034139 逐凄孝信 学士学位论文 “胡凯”现象对我国竞技体育人才培养的启示 论文作者王永明 指导教师高慧林 学科专业体育教育 提交论文日期2014 年4月12日 论文答辩日期2014 年4月20日 学位授予单位重庆文理学院 中国重庆 20 年 月 目录 1. 胡凯现象概述4 2. “胡凯”的成功经历给我们的启示4 2. 1启示一4 2. 2启示二5 2. 3启示三6 3. 结论和建议6 3. 1结论6 3. 1. 1 结论 6 3. 1. 2 结论二7 3. 1. 3结论三7 3. 2建议7 3. 2. 1管理者方面7 3. 2.2教练员方面7 3. 2. 3运动员方面7 参考文献7 致谢8 “胡凯”现象对我国竞技 体育人才培养的启示 “Hu Kai phenomenontraining of competitivesports talent of our country enlightenment 体育教育专业四班王永明指导教师高慧林 摘要采用文献资料法，个案研究法，逻辑分析法对胡凯这一个典型的案例进行剖析， 以对我国如何推进当下竞技人才的’体教结合〃提出合理的意见以及建议。通过对胡凯的案 例的深入分析，可以总结为以下几个方面启示一，关于转变竞技体育人才的思想观念，从 要我练到我要练的转变。启示二体教结合里面的“教〃对于优秀竞技体育人才的培养 起到积极推进作用。 Abstract using the of literature, logical analysis, case study , carries on the analysis to the Hu Kai this is a typical case law in China, how to promote the sports talent body teaching put forward reasonable opinions and suggestions combining. Through the analysis of Hu Kai, we can get the following enlightenments Enlightenment, about the change of competitive sports talent idea, from the wanted me to practice to change me to practice. Revelation two, with the in teaching for outstanding sports talent is active 关键词体教结合；竞技人才培养；心理教育 Key words combination of physical education; sports training； the athletes* psychological education 1胡凯现象概述 胡凯，籍贯山东省青岛市生于1982年8月4日，是中国田径运动员当中非常有名的短 跑运动员，18岁的时候才进行短跑的练习，仅用了短短3个月的时间就取得了 10秒7的 优异成绩。8个月以后，他顺利的通过考试进入清华大学，这时他以手记时10秒3的成绩 已经通过了健将级水平。胡凯参加高考并拿到了 582分的好成绩，在体育生享有2001年高 考降20分的有利政策下顺利的，考上了清华大学，主要进行田径运动的训练。08年的时候 顺利的成为清华大学硕士生，是中国100米短跑的佼佼者，也曾经在很多国际大赛中获得很 多荣誉，有“眼镜侠”、“眼镜飞人”等美誉。他在2005年8月16日的世界大学生运动会 中以优异的成绩拿到了第一名。这一成绩震惊了国内外，曾获得“安踏2005CCTV体坛风云 人物十大风云人物奖” 2006年4月获得“中国十佳劳伦斯冠军奖最佳男新人奖”。 在国内众多的运动员当中，胡凯是一个比较全面和系统的运动员的代表，在训练过程中 他擅长思考并对自己的心理状态进行自我调节也勤于动脑思考问题所在。当然胡凯在学业上 也丝毫不敢怠慢。胡凯表示由于运动训练的强度和难度，使机体的生理和心理承受了巨大 的负担囚。这样就有可能是自己的学习时间有所下降，但是总体考虑学习毕竟是一个长时间 的过程，只要你合理的安排好时间和精力两者之间就不会存在矛盾。而且会对个人的全面发 展以及运动成绩的提高起着相互促进相互提高的作用。 曹杰是一位比较有名的留美博士，在美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训 练结合的研究中提到美国的较高水平竞技体育的运动训练是教育的重要构成部分，只有 良好的的训练强度和时间规定才有利于运动员获得优异的成绩，这样也能防止运动员由于训 练过度而导致的伤病，同时这样还为运动员的学习提供了时间和精力。运动员只有在达到学 校对学生的要求之下，才能进行运动训练并参加比赛⑵。 2 “胡凯”的成功经历给我们的启示 2. 1启示一关于转变竞技体育人才的思想观念，从要我练到我要练的转变 胡凯的成功案例，无疑对我国当下正在大力实行的“体教结合”带来了新的、更好的解 决途径，所谓“体教结合”的矛盾之所在，可大致从以下的推理中得到，单位要成绩一教练 严要求一运动员被动接受大强度训练一运动员心理生理负荷过重一学习负担难以承受。这种 模式导致了运动训练的恶心循环，在这些环节中我国很多学者对其进行了各种研究，国内所 研究的都是大体系下的“体教结合”，“结合”的弊端松广林先生总结出两个原因一是一 个大的，一站式的培训模式的基础教育目前尚未完全形成，后备人才学校后继乏力，学生体 育人才没有得到很好的维护；二是大多数运动员与高水平运动员的成绩相比较会出现很大 的差别，学校当中还没有形成与之相匹配的运行体制，在一段相当短的时间内运动员也难以 实现国。李宏图先生将其归纳为三点一是对于较高水平运动训练的认识存在很多不足和 缺陷；二是接收了一些没有进步空间或者没有竞技潜力的运动员；三是没有看到文化课学 习对运动训练的重要作用，盲目的强调运动训练的重要地位囹。于振峰先生则将其归纳为五 点一是在管理上没有体现学生在运动训练当中的主体作用运动员被动接受训练效果不好; 二是没有通畅的招生渠道；三是教练员的基本综合素质不是很高；四是办队经费缺乏；五 是学习和训练之间的矛盾问题不能得到很好的调解。对运动员心理方面的研究和探讨相对较 少或者说略显不足同。 从胡凯身上我们发现了突破口，胡凯曾表示平时训练有可能会打乱学习的计划和节奏， 但学习毕竟是一件长期的任务，只要合理的分配好精力和计划好时间就不会产生矛盾。从长 期的目光比较，学习与训练之间能起到一定的相互补充的良性循环作用⑹。在国内从事运动 训练的运动员当中，胡凯算得上是一个比较全面和模范的代表，在训练过程中他勤于动脑思 考问题所在，也很擅长思考并对自己的心理状态进行自我调节，然后在训练中有针对的进行 训练，这