[精品]小学计算机教学初探

小学计算机教学初探 小学计算机教学初探 如今随着计算机的普及应用，作为教师，我们很有必要把计算 机的相关基础知识传授给学生们，让他们从小对计算机有一定的认识 和了解，从而期待尽早有一天能正确地使用计算机来丰富自己的学习。 笔者根据自己最近几年的教学经验，总结了一些心得体会，在此和同 行做个简单分享，希望能得到大家的不吝赐教。 一、选择合适的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣 不论哪个科目，兴趣是学习的首要条件，但是如何培养学生的学 习兴趣，合适的教学方法尤显重要。乌申斯基曾说过这样一句话“没 有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于小学生 而言，感性认识占据着主要的思想认识，他们没有我们成年人的理性 需要，只是认为有意思，就爱学，所以教师务必要根据小学生这一心 理特点，研究出适合这个年龄段学生的教学方法，以便培养和提高学 生对计算机的学习兴趣。笔者在此分享三个方法 1、把计算机形象化。小学生的抽象思维还没有达到成年人这么 成熟，所以教师在教学过程中一定要以形象化教学法为主，把计算机 形象地展现给小学生来理解。 比如在最初给学生介绍计算机认识的时候，教师可以抓住小学生 的好奇心理，先提出一些问题，因为小学生不管在接触什么事物，第 一次总是充满着好奇，很渴望知道这个东西是做什么用的，甚至来上 手体验一下。这个时候我们可以提问“谁家都有电脑” “谁能回答一 下电脑都有什么功能”“谁亲手操作过电脑”之类的问题，小学生都 爱出风头，通过这些提问，学生就会争先恐后地来抢答。在解决了这 些基本的问题之后，教师可以借助教学光盘或者课件资料，给学生展 现计算机的具体功能。这种把计算机形象化来教学的方法很适合年龄 段比较小的学生，而且学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有利于课程的 学习。 2、借助学生熟悉的事物来比喻教学。对于小学生而言，在计算 机教学过程中所遇到的一些专业术语是比较难以理解的，这个时候老 师可以借用周边的一些事物来做比较，让学生形象的理解。比如电脑 系统中的文件夹可以比喻成我们平时上学所用的书包，里面可以盛放 各种各样的书本等资料。新建的文件夹我们还可以给它来取不同的名 字，用来区分学生的书包。这种比喻形象深刻，对学生容易理解，可 以很容易地达到教学效果。 3、游戏教学。爱玩是小学年龄阶段学生的天性。尤其是现在的 学生，跟传统的游戏相比，他们更喜欢通过电脑来玩游戏，这种娱乐 的交互性更强，更具吸引力。所以我们教师可以大胆地在教学中把游 戏引入其中，比如闯关游戏，只有游戏当中的问题解答正确后才能继 续进行闯关，这种游戏教学对小学生来说具有挡不住的诱惑力，在学 生进行答题学习的同时，也锻炼了他们使用电脑的基本技能。 新课程改革中明确指出，教师不应该再是知识的灌输者，传统教 育已经明显不再适合现在教育的发展，我们必须尊重学生的个体差异, 从知识的灌输者逐渐转变成课堂的引导者。学生是学习的主体，教师 在课堂上只是辅助、引导学生学习，在必要的时候来协助学生更好地 学习，帮他们形成正确的学习动机。所以在教学过程中，教师应该利 用现有的教学资源，不断进行教学方法的研究和改进，采用多种不同 的教学方法，从而以达到激发学生学习兴趣的目的，同时，通过长期 的良性循环，可以帮助学生养成自主学习的习惯，增加学生的求知欲 望，课堂效率自然就相应地提高了。 二、做好引导学习，及时交流，培养师生之间的相互合作 俗话说三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，这体现的主要就是相互合作 的强大。新课改也明确指出，学生和学生之间、师生之间的交流合作 是必须的，这样可以有效拓展学生的知识面，可以了解学习到其他学 生的解题思路等。这种合作，一方面可以培养学生自身的学习兴趣， 形成赶帮超的良性循环；另一方面还可以由学生自己来制定学习进度, 这样就锻炼了学生的自主能力，更重要的是通过这种相互合作，可以 帮助学生从小培养团队合作的精神，团队作战，也才更具战斗力。 比如在进行第一次计算机授课的时候，教师不用急于传授相关的 电脑知识，可以先把学生分成若干个小组，并制定学习任务。在小组 讨论学习的过程中，大家取长补短,发挥团队作战的优势，共同进步。 在小组和小组之间，教师也要善于引导，使其相互竞争、互相促进。 再比如，在进行键盘指法练习的时候，教师可以给各小组下达比赛通 知，在规定时间内，由小组推荐队员进行比赛，选出做的最好的小组 及成员，这样小组之间就会产生竞争机制，而且小组内部也会把好的 方法进行互相交流，这样既激起了学生的好胜心，又可以在不用老师 监督的情况下自觉学习，小组间的团队协作关系再次被发挥地淋漓尽 致。 学生在学习上不能缺少竞争，但更不能缺少合作精神。21世纪 更不是一个单打独斗的年代，需要我们从小就培养成良好的团队合作 精神。所以，把团队合作运作到计算机的学习当中，小到小组之间的 竞争学习，大到今后生活工作之间的信息交流，发生在计算机之间的 相互合作将越来越普遍。 三、联系实际生活，通过计算机学习，培养学生的创新能力 素质教育的核心内容便是创新，而且，在近些年以来，为了适应 社会发展的需要，各个学科都在进行创新教育，当然，计算机教育也 责无旁贷，也必须大胆地联系生活，对学生进行创新能力的培养。鼓 励学生大胆地运用已经学到的知识来解决日常生活中所遇到的实际 问题，不要怕出错，计算机操作，也难免会有一些错误的产生，重要 的是敢于动手尝试，敢于把所学的知识运用到实际的日常操作中。这 种鼓励并不是漫无目的，而是顺应孩子的天性，学生在这个年龄段思 想灵活、联想丰富，其中不乏极富创意的作品。 所以在计算机教学过程中教师要不失时机地激发学生的自我创 新精神，挖掘他们的创新意识和能力，这些都是我们教师不可推卸的 责任。尊重学生的个性，完善学生的人格，在教学中联系实际生活, 求同存异、求新出异，这些都可以很好地提高学生学习的兴趣。