“国培计划”教师工作坊活动方案

“国培计划”教师工作坊活动方案 陕西省府谷县新民初级中学 刘林平 为贯彻落实教育部“国培计划”一一教师工作坊研修实施指南的文件精 神，切实提高教师素质，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师团队， 特制订本教师工作坊校本教研计划。 一、指导思想 坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，以校本培训为基本途径，以 教师工作坊建设和研修为抓手，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养 的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、 从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从教学实践中来到教学实践中去， 增强校本教研的针对性和实效性。 二、研修目标 针对当前名优骨干教师“重评轻用”，乡村教师身边缺专家的问题，为名优 骨干教师建立工作坊，采取集中面授、网络研修与现场实践相结合的混合式培训 方式，引领乡村教师紧密结合教育教学进行研修，打造信息技术环境下的教师学 习共同体，形成骨干引领带动全员的常态化教师研修机制，提升乡村教师教育教 学能力。 1、工作坊坊主发展目标 提升研修策划力。帮助工作坊坊主根据本地学科发展情况与教师特点，进行 培训需求诊断分析，制订学科工作坊研修计划，策划研修主题、设计研修活动。 提升专业指导力o帮助工作坊坊主进一步提高突破学科重难点的教学能力以 及对本坊学科教师的课堂教学诊断与指导、教师群体协作研修指导、网络研修指 导、研修评价等能力。 提升活动组织力。帮助工作坊坊主构建教师学习共同体，掌握线上线下研修活动 设计的方法和技术，提高混合研修活动的组织能力。 提升资源开发力。帮助工作坊坊主能够有意识的引导团队成员，设计、开发、 评价、筛选、加工优质生成性研修成果，形成机制，促进本地精品资源库建设。 依据教育内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善教师工作坊建设和校本 教研工作，努力打造一支理论水平高、教学业务精、科研能力强的教师工作坊优 秀团队。 发挥教师工作坊团队的示范引领作用，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念， 提升教师执教水平，提高教学质量，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问 题和新情况。 2、教师工作坊坊员研修目标 ① 教学反思有技术。运用反思技术与方法，进行自我分析与诊断，明确改进 方向，结合本次研修主题梳理单元教学重难点知识树。 ② 教学设计有方法。确定此次研修希望突破的重难点，应用技术工具进行突 破重难点的教学分析和设计，提供一份教学重难点的教学设计。 ③ 教学实施有策略。聚焦重难点课堂实施，探索运用技术工具优化重难点教 学策略，完成一堂重难点解决策略及学习效果检测的说课及课堂实录。 ④ 教学示例有点评。聚焦重难点示例学习，联系自身经验与问题，分析所学 重难点教学样例，完成一份重难点示例点评及教学反思。 ⑤ 教学研究有成果。聚焦教学重难点，在思、学、用的基础上，运用行动研 究方法，提炼实践性知识,完成自己的重难点解决策略资源包或小课题研究报告。 ⑥ 发挥教师工作坊团队成员的传帮带作用，将培养中青年教师作为教师工 作坊的主要工作之一，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反 思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。 三、教研重点 1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著的学习，发挥教师工作坊团 队教师的指导作用，以读教育专著为依托，促进学校的“书香校园”建设。 2、交流教学反思，发现研究课题。坚持进行教学反思，做到课后有反思， 阶段有反思，学期有反思。定期组织工作坊团队成员和本学科其他老师进行交流， 并进行改进教学方法、教学行为的研究，做到从教学实践中发现问题，在教学实 践中解决问题 3、认真开展案例研究，确立以工作坊为课例研究的实体和中心，以随堂课、 研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。 4、.结合学校“高效课堂”改革的实践，发挥工作坊团队的骨干引领作用， 加强对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式，并通过教师工作坊 向全省推广。 5、认真组织开展工作坊团队成员的“精品课” “示范课” “观摩课”展 示活动，发挥工作坊团队成员的示范引领作用。 四、教研措施 1、加强教育理论学习 随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新 问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。近段时期重点学习翻 转课堂的理论以及上级有关工作坊建设和校本研修文件，领会其精神实质，明确 当前教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位团队成员理解高中物理 教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力 的教师工作坊高中物理研修课程。 教师工作坊团队成员除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人要有 学习、研修、提高计划。每学期至少要细致读一本教育教学书籍。更新自己的知 识观、课程观、教师观，全面提高团队成员实施素质教育的能力和水平。要使团 队成员把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。 2、抓好团队成员的业务学习 工作坊团队坚持进行业务学习，以“统一主题，集中学习”为原则，确保学 习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到 （1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲 座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，工 作坊主持人将定期检查，并在学期末进行评比。 3、营造良好的研修氛围 工作坊团队要推动学校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来。 （1）从学校和教师的实际出发，工作坊团队成员要带头做培训讲座，通过 培训解决学校和教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥 以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （2）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过 集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内 容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学 质量。 （3）工作坊要围绕学校“高效课堂”的改革活动，结合工作坊研修主题组 织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己 的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、 新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。 工作坊团队成员的教学反思每学期不少于5篇。 （4）工作坊团队成员要积极在网上与全省各地的同行进行交流，拓宽自己 的思路，寻找解决问题的最佳方案。 4、开展网络研修活动。充分利用网络在线研讨功能，发挥名师工作室、教 师工作坊的带动和辐射作用，组织团队成员和教师开展网络阅读交流活动，指导 教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织团队成员和教师围 绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富 教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用 网络对话交流平台展开探讨和交流。 5、大力培养中青年教师 本名师工作室和教师工作坊要承担起培养中青年教师的义务。对中年教师要