“双师教学”模式实施方案(讨论稿)

“双师教学”模式实施方案（讨论稿） 一、背景意义 传统的课堂教学中，师生之间的教学活动往往是教师一个人的“独角戏”，填 鸭式、满堂灌、一言堂，往往不能调动学生课堂学习的兴趣，师生之间的教学活 动背离了交流互动的原则。这不仅不利于学生的主动意识和学习能力的增强，更 不利于学生的创新精神和实践能力的培养。随着新课改的实施，我校小组合作、 走班选课项目明显改变了原有传统的教学模式，在教师与学生互动方面，仍有缺 陷。为了适应新课改的需要，一方面，教师必须拥有扎实的知识和技能，具备广 博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识， 努力丰富学生的视野。另一方面，教师之间的合作成为必需。同学科教师之间， 每位教师都有自己独特的思考，独特的授课方式，因此，在一堂课中需要教师之 间的互补和合作，需要以协同的方式进行，将学科知识完美的呈现给学生，让学 生在课堂上收获更多的知识。另外，我校班额人数少，两位教师同进一堂课，对 学生将会有更进一步的交流与互动。在这种情况下，我校探索尝试一种新型的教 学模式“双师教学”，即由同一学科的两个任课教师来共同完成某一学科的 授课活动。 二、双师教学构想 1、“双师教学”模式将是一种极具互动性的教学模式，它可以有效地促进师生 双方互相交流、沟通和补充，构建起了一种互动的师生关系。它不仅可以调动学 生课堂学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，还可以实现教师乐教 和学生乐学的和谐统一。对学生而言，“双师教学”是学生主体性的凸显、个性的 表现和创造性的解放，实现了 “学习中感受，感受中学习”的目的，体现了学生 学习的主体性地位；对教师而言，则意味着上课已不是简单的知识传授，而是一 个在新问题、新情况不断出现的情况下引导学生共同学习、共同提高的过程，是 教师在“工作中学习，学习中工作”的具体体现。 2、“双师教学”模式将有效地改变学生的学习方式。“双师教学”模式可以有 效促进师生之间的平等交流、积极互动和共同研讨，在此过程中，教师与学生分 享彼此的思考、经验和知识，交流和体验相互的情感，丰富了教学的内容，从而 达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。这样的课堂气氛是和谐、宽 容、民主的；方式是自主、合作、探究的。讲堂变成了学堂，学生成了真正的学 习的主体，教师不仅是“授鱼者”，更是“授渔者”。课堂上学生热烈的讨论，各 抒己见，教师适时点拨指导，“双师教学”显现出了一种全新的教学思路和方法。 4、“双师教学”模式将实现教学形式的多样化，更能焕发学生的学习激情和学 习兴趣。我们知道，激情和兴趣是最好的老师，没有激情和兴趣的课堂，是一潭 死水，教者声嘶力竭，学者昏昏欲睡，实在是无效果可言。“双师教学”教学模式 下，两位教师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对 话，以及随后师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体，真正实现课堂教学 的互动，赋课堂以活力、激情和兴趣。 5、“双师教学”模式可以弥补教师之间学科认识、思考、授课方式的不足。 由于新教材取材广泛，学科之间渗透强，一位教师的认识总是有局限性的，这就 需要更多的老师产生思想的碰撞，这样的情况在“双师教学”模式下将会得到妥 善的解决。 三、具体实施 1、同学科教师自愿结合或者校方指派形成双师课堂； 2、两位教师固定双师课堂的时间，便于其他教师参与听课； 3、每周双师课堂最少进行两节课 4、在课堂上 ① 两位教师共同执掌课堂，一为主，一为辅，分工合作； ② 在学生做练习时，两位教师分工合作，共同辅导学生，适时点拨，与学生产生 互动； ③ 课堂留余5分钟给辅助教师，阐述自己课堂观点，与主讲教师互补，让学生获 得的知识更全面。 三、评价与激励 1、课时量 2、教学成绩