“夹玻璃球”比赛教学设计

“夹玻璃球”比赛 设计思想表述 喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。“夹玻璃球”比赛这 堂课，以“夹玻璃球”比赛为情境，学生通过亲身体验，自主发现问题，利用生活中积累 的对摩擦力的认识想办法解决问题并动手实践和创新，在活动中发展学生的创新能力、实 践能力、合作能力以及良好的个性品质。 学生学情分析 学 生 特 征 知识能力特征 四年级的学生没有系统的学习过摩擦力的相关知识，但基于他们日常生活中的 经验，已有对摩擦力的初步认识。 学习风格特征 善于观察、思考，敢于发表自己的见解，勤于动手实践。 教师教学分析 教材 内容 及重 难点 分析 本活动内容是九年义务教育首都师范大学出版社综合实践活动中的一个活动 项目。 重点学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。 难点学生在活动中通过观察，发现问题及分析解决问题。 教 学 i 标 1. 知识与能力目标 锻炼创造思维能力和动手实践能力，提高与他人合作、交流的能力。 2. 过程与方法目标 通过“夹玻璃球”个人赛引发思考，激发探究兴趣；尝试改进筷子，展现创造 思维能力，锻炼动手实践能力和与他人合作、交流的能力；通过小组挑战赛，锻炼 合作能力，增强自信心。 3. 情感态度与价值观目标 在游戏中体会综合实践活动带来的乐趣，养成多观察、善思考、勤动手的良好 习惯，初步形成从事探究活动的正确态度。 学法策 教方及略 采用的教学方法有问题探究法，集体讨论法。本着以学生为主体的原则，通 过创设情境，引导学生进行创新设计，教师只进行必要的指导、点拨、协调和帮助， 不包揽学生工作。在设计过程中，对思维新颖、设计独特的方案，应给予肯定和鼓 励。活动中，教师要鼓励组与组之间相互学习，发挥“大集体”教育优势。 教学 资源 1. 每人两个碗，一双筷子（一头方、一头圆），10个玻璃球；每组一块组牌、两个 活动记录表，一把小刀，一把剪刀，一米长细绳或毛线，两根皮筋，一块橡皮泥， 胶布，布条若干，海绵若干，笔。 2. 专为本节课设计的课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 用时 导入新课 同学们，你们看这里有两只碗， 其中一只碗内装了 10个玻璃球；这 还有一双筷子，谁发现了这双筷子的 特点（一头是方的，一头是圆的。） 如果请你们分别用筷子的圆头 和方头把碗中的玻璃球夹到另一只 空碗中。在相同时间内你猜是用筷子 的方头夹球夹得多呢还是用筷子 的圆头夹得多呢为什么 你们猜的对不对呢要想知道 猜的对不对，必须怎样 实践才是检验真理的唯一标准， 下面让我们每位同学做好准备，试一 试。 板书“夹玻璃球”比赛 观察、回答 创设情境， 引发认知冲突， 激发学生探究 兴趣，引出活动 主题。 3-5分钟 活 动 过 程 “夹玻璃球”个人赛 为了验证一下，我们将进行“夹 玻璃球”个人赛，既然是比赛，就有 比赛规则，我们先来熟悉规则再进行 比赛。 赛后让学生说说自己的发现。 究竟是什么原因影响了我们的 夹球速度怎样才能提高夹球速度 呢 熟悉比赛规则 进行比赛 说自己的发现 回答 通过比赛 激发学生探究 兴趣，培养学生 善于观察善于 思考的能力。 10分钟 改进夹球工具 下面我们对手中的筷子进行改 进，看哪组改进方案又多又好 改进好后进行汇报。 同学们设计了这么多的改进方 案，究竟哪个小组的方案更好呢这 也很难决断。 学生以组为 单位，进行讨论、 分析，并尝试对 筷子进行改进 学生尝试 改进筷子，展现 创造思维能力， 锻炼动手实践 能力并提局与 他人合作、交流 的能力。 15分钟 “夹玻璃球”小组挑战赛 熟悉小组挑战赛规则。 请获胜小组选手谈谈获胜感言 （自评）。请其他学生对获胜小组进 行评价（互评）。 参加挑战赛 的学生进行比 赛，未参赛的学 生观看比赛 自评、互评, 倾听 通过小组 挑战赛，增强学 生自信心。 评价促进 学生提升。 5-7分钟 小结 拓展今天我们带到教室里的材 料是有限的，除了我们带来的材料以 外，还能用哪些材料改进筷子呢期 待同学们课下进行思考并实践。 让学生谈谈这堂课的收获。 学生思考 拓展，小结 3-5分钟