《三打白骨精》优秀教学案例推荐

三打白骨精优秀教学案例推荐 句容市黄梅中心小学谢美根 教学思路 利用小说中“环境”的描写，渗透西游记中的环境描写；借助小说中“情 节”的研究，探究西游记中的写作特色；通过小说中“人物”的评价，导读 西游记中的意义主题。 教学形式及教学重难点 小说西游记中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，三 打白骨精就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪 得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过“聊”的方式， 即对话。因此，承接上学期教学民间故事牛郎织女的经验一一我们期待着继 续以“聊”的方式，超越“讲”，教学中努力做到，比“讲”更轻松、更幽默、 更开放、更亲密。这种“聊”不仅是“说说”、“读读”，而是以儿童为主体， 深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，“聊故事” 应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻 松的“举重若轻”，那些语文知识、语文能力、语文素养，应当在师生不着痕迹 的尽情对话中得以落实。 教学过程 一、聊小说的要素 （环境是小说的三要素之一，是为了表现人物复杂的性格、推动故事情节发 展、增强故事的真实性而创设的的特定场所和背景。环境描写分社会环境描写 和自然环境描写。小说中，除了有丰富多彩的社会环境，还有千姿百态的自然 环境，在这里我以苏教版六年级上册三打白骨精中自然环境的描写为例说 明。） 师中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板 书小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书名著）。说来听听，你 知道是哪几部吗 师（板书西游记）说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些 人物（板书人物） 师师徒四人中，你印象最深的是谁 师那我们就看看他可爱的样子和动作。西游记里说“俺老猪不是嘴长， 耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。”（学生笑） 师那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”，今天他将看出的是什么妖精呢 师把你看到的送到词中，再读一一生白骨精（读出“吓人”的感觉） 师西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔 师这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的 生情节。 师 而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所 就叫生地点。 师要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教 师手势比划，提示学生。） 师多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书三要素） 下面咱们就聊聊西游记中的一个故事。（板书之、三打，再完整读“三打 白骨精”的课题。） 二、聊故事的环境 师让我们先走进故事发生的环境。 师在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。（生再 读，语气还不够） 师山还不够“高”，再读（生再读，终于读出了高山的险峻。） 师再读原著里的这段话，看你又有什么感受 师常言说，‘‘山局必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有 可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那 咱就走进故事的情节。 三、聊故事的情节 （一）妖精“三变”的情节 师有情节就有故事的发展，咱得先从故事的起因聊起。谁来说说起因是什 么 师看看文章中怎么说的读给我们听听。 师妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说（生读，声音较大） 师“自言自语”那可是发自内心的，自己跟自己说。你是太激动了，说话 声音这么大，那不让旁边的妖怪全听见了（笑）。 师瞧“这家伙”的表情，心里美的都控制不住情绪了，再看她是怎么自言 自语的 师这个“胜”，和我们平时理解的胜，是一样的吗 师把你感受到的，送到课文中去，让我们在声音中体会 生（有语气读，还故意学着*笑了几声。掌声、笑声。） 师这妖精，“得胜的猫儿”，就像那撒欢的老虎似的，都找不着北了。说 时迟，那时快。施展妖术，变成了一一生村姑。 师用一个词概括，是什么样的村姑呢（生美貌。） 师形容美貌的词语我们积累的多了去了，不过，咱先看看妖精变得怎么个 美貌，再聊好吗（放课件“变村姑录像”） 师西游记最著名的版本明朝李卓吾老先生批评本，在妖精第一次变少 女（故意重音强调）的文字描写后，批了一个字。你们猜，是哪个字 生 是个“好”。 师呵呵，女子加在一起是个“好”。再想想，变的那个村姑可是个少女。 师要不然怎么说“妙龄少女”呢。年龄变得妙，咱们看看白骨精变化后的 长相，妙在哪 师那眉毛妙在一一生“柳眉积翠黛”；师那眼睛妙在一一生“杏眼 闪银星”； 师那身材妙在一一生“体似燕藏柳”；师那音色妙在一一生“声如 莺嗽林” O 师单看这变的长相，觉得妙。再想想她用的“计”，还妙在哪 师这一切，都源于吴承恩写得妙啊。把原著中对村姑“美貌”的具体描 写送到课文中，再读读，看这“美”的后面，藏着什么（学生用原著中对村姑 美貌的描写，替换课文中的“美貌”，再读） 师真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的， 不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。继续聊，看看妖精的二变、三变（板 书三变）又妙在哪里。聊妖精的哪一 “变”的情节都成。 师是啊，中国有句古话叫“老吾老以及人之老”。想水浒中的李逵要 杀假李逵，假李逵说自己家里还有80多岁的高堂老母，让那么暴烈的李逵的心 顿时软了下来。 师谢谢这位同学的创造。谁再来读读，让我们仿佛看到这位八旬老妇走路 的样子，听到一步一哭的声音。（该生读得声音较大，语气流畅。） 师（对着刚才的学生）你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声， 走一步，哭一声。该怎么读（学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆 开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下，读得惟妙惟肖。掌声） 师看 着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗 师那这“哭”里又藏着什么呢生是阴谋，是“笑里藏刀”。 师 妖精可是“哭”啊。 师感谢你的发现，好，继续聊。白骨精一计不成，又生一计。不甘心就这 样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿 师是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看 妖精这一变，又妙在哪儿 师这不是佛家人的做法吗这样的吃斋念佛之人可经常念叨一一 师这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发老公公是真心向善 吗 师那这“善”里又藏着什么呢生藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。 师这真可以说是恶贯满盈、十恶不赦。如果说李卓吾批评本，在妖精第一 次变村姑的文字后批了一个“妙”字，通过你们的聊，我发现，这三变，一次比 一次“妙”。应了个成语叫一一（大部分学生齐说妙不可言。） 师这“不可言”加双引号。那是因为妙字后，藏着的是不可言说的，不可 告人的罪恶。透过文字，我们发现了语言的密码。妙，真是奥妙无穷。那么，连 起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精还有什么不可告人的阴谋呢 师