《三角形的认识》教学设计(2)

三角形的理解教学设计 教学内容人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1 及做一做，练习十四第1题. 知识目标理解三角形，知道三角形的特征及三角形的高和底的含义, 会给三角形画高。 水平目标培养学生观察、操作水平和应用数学知识解决实际问题 的水平。 情感目标体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点理解三角形，知道三角形的特征及三角形的高和底的含义, 会给三角形画高。 教学难点会在三角形内画高。 教学准备多媒体课件、师生分别准备一个三角形、学生准备3根小 棒。 教学过程 一、联系生活、情境导入 师同学们，我们的生活正在发生着日新月异的变化，在我们周围， 一座座新房拔地而起，其实，这里面有很多地方凝聚了我们数学家的 心血。请看（出示课本情境图一） 如果把这幅图与数学联系起来，你看到了学过的那些平面图形想一 想生活中，还有哪些物体上有三角形（举例） 师为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢仅仅是因为美 观吗那三角形究竟有哪些特点，这个节课让我们共同探讨相关三角 形的知识（师板书课题三角形的理解） 二、操作感知，理解概念 1. 发现三角形的特征。（出示课件各种三角形的图案） （1）生画出一个三角形。边画边想它有几条边几个角几个顶 点 （2）学生在小组内交流画的三角形，并讨论三角形有什么特点 学生汇报三角形有三条边、三个角、三个顶点 （3）给自己画的三角形尝试标出边、角、顶点。 （4）教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2. 概括三角形的定义。 师引导大家对三角形的特征都有所了解，能不能用自己的话概括一 下，什么样的图形叫三角形 学生的回答可能有下面几种情况 （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 讨论哪种说法更准确 小组汇报，师小结并板书由三条线段围成的图形叫三角形。 你认为三角形的定义中哪些词最重要 组织学生在讨论中理解“三条线段” “围成”，师做重点强调 3、学生用铅笔拼一个三角形，重点检验定义中的“围成”。 请学生对照上面的说法，议一议下面的图形是不是三角形（出示 课件） 4、用字母表示三角形 师为了便与表达，我们用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶 点，上面的三角形能够表示为三角形ABC-有时还能够用其它的字 母表示。用字母表示自己所画的三角形。 5、三角形的底和高。 （1）理解三角形的底和高。 出示练习纸三角形屋顶的房子。 你能测量出三角形房顶的高度吗 学生同桌两人在练习纸上操作。反馈你是怎么测量的 指出从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间 的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（课件展示） 思考在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗试试看。 学生操作，然后在小组内交流。 小组汇报三角形有三条高。 （2）练习。（多媒体课件出示习题）准确找出三角形的高。 三、巩固练习 1、拿出准备的三角形，与同桌说一说它各部分的名称。 2、完成练习十四第1题，学生独立完成后集体订正。 第二个是直角三角形，它的有两条高是它的边，如果给第三个钝角三 角形再做两条高，怎么做讨论并汇报。 四、课堂小结。 1、回顾课堂知识，这节课我们进一步理解了三角形，了解了三角形 的特征。你都学会了哪些知识 2、课堂评价。