《中学语文教学法》复习资料

中学语文教学法复习资料及参考答案 复习资料 一、填空 1. 新世纪的义务教育及普通高中的语文课程目标，都是根据、 、三个维度来设计的。 2. 语文课程的基本特点是、与 的统一。 3. 我们提倡、、的学习方式。 4. 良好的语文学习习惯包括、、。 5. 阅读教学活动具有、、、 的教育性特征。 6. 写作能力的构成包括、、、 7. 、、是贯穿于写作教学过 程的相互联系的三个基本环节。 8. 一般来讲，作文的批语包括 和 两种。 9. 口语交际教学的深层目标是。 10. 、和 是语文综合性学习的 基本特点。 11. 语文教学评价的原则是、和。 二、简答题 1. 语文教师的基本素养包括哪些方面 2. 语文教师的专业发展体现在哪些方面 3. 语文课程的性质有哪些 4. 如何达成语文课程目标 5. 写作教学的理念突出了怎样的特征 6. 听话与说话教学的途径与方法有哪些 7. 更新与重构语文课程知识的认识前提是什么 8. 语文课程知识的教学原则是什么 三、论述题 1. 对语文课程目标如何进行阐释 2. 谈一谈你对阅读过程的认识。 四、综合应用题 1. 设计下列课文的教学目标、教学重点和难点、教学方法、导语、简要的教学过 程和板书设计。 要求（1）要根据新的语文课程标准的规定和课文实际进行教学设计。 （2）要符合高中生语文学习特点。 （3）要符合现代语文教学论的原理。 （4）要具备一定的可行性和可操作性。 附课文 散 步 （课前提示一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现 浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。） 我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的 话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春 天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树 上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命o 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来“前 面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人， 分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧。”她的眼随 小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我 走不过的地方，你就背我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲 下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦， 自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 2. 设计下列课文的教学目标、教学重点和难点、教学方法、导语、简要的教学过 程和板书设计。 要求（1）要根据新的语文课程标准的规定和课文实际进行教学设计。 （2）要符合高中生语文学习特点。 （3）要符合现代语文教学论的原理。 （4）要具备一定的可行性和可操作性。 附课文 归园田居（其一） 陶渊明 守拙归园田。 草屋七八间。 桃李罗堂前。 依依墟里烟。 鸡鸣桑树颠。 虚室有余闲。 复得返自然。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际， 方宅十余亩， 榆柳荫后檐， 暧暧远人村， 狗吠深巷中， 户庭无尘杂， 久在樊笼里， 参考答案 一、填空 1. 知识与能力过程与方法情感态度与价值观 2. 工具性人文性 3. 自主合作探究 4. 良好的阅读习惯 良好的写作习惯 良好的口语交际习惯 5. 学生主体性教师引导性集体参与性 6. 观察积累能力 思维能力 联想力和想象力 运用表达方法能力 语言表达能力修改能力 7. 指导 批改讲评 8. 总批 眉批 9. 提高语文素养 10. 内容的综合性过程的实践性学生的主体性 11. 客观性原则适应性原则创新性原则 二、简答题 1. 要点（1）专业知识素养（2）专业技能素养（3）专业情意素养 详见P24P34 2. 要点（1）教育信念的发展（2）专业知能的发展（3）专业情意的发展 详见P34P42 3. 要点（1）交际性（2）基础性（3）综合性（4）实践性 详见P113P119 4. 要点（1）正确把握语文课程的基本理念（2）全面了解语文课程标准（3） 选择适宜的教材（4）择取适宜的教法（5）开发利用各种语文课程资源（6） 利用学习评价调整教学行为（7）引导学生有效学习 详见P129P132 5. 要点（1）写作教学应培养学生对写作的兴趣和自信心（2）写作教学应发展 学生的思维（3）写作教学应引导学生感受生活、体验人生。（4）写作教学应 开阔写作空间，鼓励学生自由表达。 详见P208 P211 6. 要点（1）朗读一一听话、说话教学的基础（2）语文课口语交际一一听话说 话教学的主要方式（3）关心学生在社会生活中口语交际的状况（4）教师的示 范与指导（5）因材施教，区别对待，重视班级中学生间的互相影响 详见P270P279 7. 要点（1）建立广义的知识观念（2）区别“语言”和“言语” 详见P302P311 8. 要点（1）从言语现象中激活言语规律（2）语理静态描述与语用动态阐释相 结合（3）在言语实践中综合应用和体验（4）分散累积与集中整合相结合 详见P326P333 三、论述题 1. 要点（1）语文素养的提高一一确定语文课程目标的出发点 （2）三个维度一一语文课程目标的纵向线索 （3）五个方面一一语文课程目标的横向线索 （4）促进学生的发展一一语文课程目标的归宿 详见P125P129 2. 要点（1）研究教材（2）研究学生（3）设计教学（4）实施教学 详见P176P198 四、略