《中国国际救援队真棒！》教学反思3

中国国际救援队，真棒课后反思 一、整体感知课文 首先介绍本课的文体“本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利 亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是 对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事， 而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。”接下来学习课文。 请同学们看看课文写的是何时、何地、何人、何事。用自己喜欢的方式读课文， 一边读一边画出相关的语句。 二、自主探究，合作交流 本环节重点讨论交流从哪些地方可以看出中国国际救援队真棒用小组合 作的方式引导学生互相补充。 确立了探究的问题，就要给学生足够的时间和主动权，让他们充分地阅读、 探究。在集体交流后再出示现场录像和图片来加深直观感受。 （一）、地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受 灾最严重的地方。 一棒行动速度快。 相关链接12日14时28分汶川地震发生后，国家救援队立刻集结。187名队员 携带包括两辆救援车、12条搜救犬以及医疗设施、药品等全套先进设备，于12 日晚7时多，登上飞往四川重灾区的飞机，晚10时正式展开救援工作。 （二）、在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作。 二棒不怕困难和危险。 相关链接记者看到，在东风汽轮机厂专家楼中间部分已经塌陷，两边楼层和墙 壁向中间倾斜，而灾情施救非得到中间建筑展开。专家楼摇摇欲坠，救援队员搭 了一个悬空的5米木梯，才能深入楼里废墟去施救。其间余震不断，木梯随时都 有断落的危险。在这里，队员们连续奋战7个小时，至14日凌晨5时，营救出 第一位专家一东风汽轮机厂副厂长刘海波。两个小时后，营救出第二位专家一 一主任工程师袁晓阳在专家楼紧急救援的关键时刻，东风汽轮机厂子弟小学 营救现场出现了危险。在一次大的余震中，两名队员受伤。余震仍频，但救援行 动依然有条不紊。队员带着搜救犬查寻生命痕迹，10多名幸存者被发现。救援 队连夜奋战，于14日凌晨救出第一名学生。 在绵竹一学校的救援现场，废墟因余震移动，随时可能坍塌，当下令撤出时，一 位消防战士跪地落泪求求你们让我再去救一个这就是庇佑我们的孩子的最可 爱的人。 （三）、救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。 三棒救援技术高超。 相关链接国家地震灾害紧急救援队急赴汶川映秀镇和绵竹汉旺镇救灾。他们是 在都江堰市成功解救4 4名幸存者、通过搜索犬和生命探测仪确定没有幸存者后 撤离的。在这次汶川地震中，主要使用的搜救工具有航空遥感飞机、搜救犬、 三类生命探测仪、液压钳等。 三、情感升华 围绕汶巾地震交流你还知道本次汶川大地震中国救援队的其他事情吗 孩子们把自己从报纸、电视上获得的大量信息进行交流。从孩子们动情的描 述,翔实的数据，感人的细节中，我知道有一种情感在他们胸怀激荡那就是关爱。 救援队员们工作时的一些图片及当地受灾后的一些场面介绍极大地震撼了学生 的心灵，使学生真正感受到了救援队的了不起。还有的同学提到了别的国家救援 队对我们的帮助。是啊，爱是相互的。正因为我们英勇的中国救援队不怕危险， 在困难和险境中坚持救灾，感动了世界人民。现在我们有了困难，他们都向我们 伸出援助之手，这是一种人道主义精神。 四、感情朗读 同学们的这次朗读，投入了真情，融入了情境，尽情释放自己的心情，拉近 了与文本的距离，在体验中感悟文本丰富的主题。在小结时我深情地说“这一 件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹 ”学生竟然齐声喊出 中国救援队，真棒中国解放军，真棒中国人民，真棒 通过课上交流前参的资料，学生了解了地震方面的知识，以及地震给人类社 会造成巨大灾难的事例，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。中国 国际救援队这个组织学生在平时的日常生活中并没有接触过而课文后的“资料 袋”介绍的正是中国国际救援队，把资料袋的内容也放在教学课文前作为新闻背 景来阅读，增加了学生对这一组织的了解，从而能够更好的理解课文的内容。这 节课我还有一个很深的感受多媒体等现代化教学设备、资料的使用，对提高课 堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起 了很大的作用。教K片段一2 师请同学们默读课文，想想课文是围绕哪个词来写的 生救援。 （因学生在读课题时已理解“救援”一词。） 师课文哪几个自然段具体在写“救援”呢 生第3、4自然段。 师默读第3自然段，找出写怎样救援的词。 （生拿起笔各自在书中划，讨论后确定） 生赶往、迅速投入、搜索、捕捉、搜寻、仍然。 （找出词语后，逐个理解这些词语，还比较词语间的区别，如投入与参加、 搜索与搜寻，再放到语言环境中更深入地理解。学生体会到了用词的准确性，还 读懂了课文。） 师作者在写怎样救援时，用上这几个词就够了。 （学生纷纷表示反对）那该怎么办呢 生用语句把这些词语串连起来。 师我们读读课文中的有关句子，怎样“救援”写得很具体。 小结我们平时写作时，不知道怎样把事情写具体，现在体会到了。 师第3自然段中有几句话不是写“救援”的，读一读，我们是否可以把它去 掉 生读后不能。 师说说你们的理由。 生1这是在写灾区的悲惨景象。就是因为这样悲惨，所以我们要去救援。 生2这么悲惨的场景给救援工作带来了很大的困难。 师是啊，这部分内容与救援工作还是紧紧联系在起的，也显得“救援” 更重要。把它放在第3自然段中，怎样“救援”更充实了。 K反思2 阅读教学最主要的任务就是要让学生体会到语言文字的美，从而激发学语 文、用语文的兴趣，更重要的是引导学生去创语文。针对学生平时写作时不能把 事情写具体的情况，我通过范段引导学生从词一句一段的顺序逐步深入，感悟 怎样把事情写具体。其实小学语文教材中编选的课文都是一些文辞优美的文章， 每一段、每一句、每一词都是学生运用语言的范例。在语文教学中，我们应该引 导学生去发现，去创造。 K片段二2 师中国国际救援队的抢险救援工作完成的怎么样 生圆满地完成了任务。 师“圆满”是什么意思 生没有缺欠，漏洞，使人满意。 师什么值得让人满意 生中国国际救援队动作迅速，救援投入，获救了一名幸存者。 （在阿尔及利亚参加国际救援工作的3 8支队伍中，只有中国和法国救援 队各救出一名幸存者。） 师“载誉”是什么意思 师；是带着呈赤回来的 生不是，不是。 师那是带着什么回祖国的 （学生思索着，寻找着，教室里一片沉默，突然有学生举起了手。） 生中国国际救援队是带着阿尔及利亚群众发自内心的祝愿返回祖国的。 师说得多好啊阿尔及利亚群众发自内心的祝愿是什么 生“中国万岁 （学生异口同声地说，这时他们都找到了。） 师这是在称赞谁呢 生中国国际救援队。 师让我们也一起来称赞他们吧 生中国国际救援队，真棒 师课文为什么把这几话作为题目 生这是我们的心声，也是阿尔及利亚群众的心声。 师我们平时写作文时，总是写不出自己的